【音乐教学论文范文】小学音乐课堂倾听习惯培养探析

【音乐教学论文范文】小学音乐课堂倾听习惯培养探析

论文发表

作者:张娅娅

导读音乐教学论文范文。音乐是听觉的艺术,学生通过听觉来聆听和体验音乐。听力是学生欣赏音乐最直接的方式之一。在传统的课堂教学中,教师的听力训练不完善,缺乏学生的听力习惯,课堂教学效率不高。因此,教师应从听力入手,开展音乐教学活动,帮助学生养成良好的听力习惯,让学生感受到音乐的情感和音乐魅力,使学生获得音乐的个人体验,从而提升学生的音乐能力。

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音乐教学论文范文

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学生完整而充分地聆听音乐作品,是音乐课堂教学的基本要求。学生需要在听觉感知的基础上认识音乐,小学学段的学生对音乐敏感度高,但是专注力不足,课堂倾听表现达不到最佳。教师要善于利用小学生优势,创造良好教学环境,采用多元教学手段,抓住音乐教学关键点,加强对学生倾听习惯的培养,

激发学生听赏音乐的兴趣,开发学生音乐感知力,让学生初步养成用心欣赏音乐的品质。

 

一、创造良好教学环境。引领学生倾听

在音乐课堂教学中,如果课堂氛围过于沉闷或者过于活跃、嘈杂,学生就没有办法专心聆听,音乐教学效果也就难以实现。所以,音乐倾听需要特定的环境,教师应该创设愉悦、轻松、安静的课堂氛围,使学生始终保持积极聆听状态,引领学生展开倾听。这样在自然的环境下,学生才能够全身心投入音乐的聆听,获得对音乐旋律独到的见解。

苏少版小學音乐二年级上册《时钟滴答》,课堂教学目标主要是让学生在听赏、演唱等音乐活动中感受愉悦、欢乐的情绪,体验时间的宝贵,感知声音的和谐。教师应综合考量课堂教学诉求,考虑到歌曲的旋律,科学创设教学环境。

上课时,教师先用大屏幕为学生投放各种各样精美的钟表,从古时候的沙漏、博物馆中清朝时期的钟表到现在样式新颖的瑞士表,让学生从直观上感知钟表,在图片的不断变换中,学生非常震撼,教学环境进入佳境。这时,教师播放《在钟表店里》,让学生认真听这个音乐,询问学生听到了哪些声音。

 

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学生带着问题用心聆听,有的学生听到“滴答滴答”的声音,有的学生听出“当……当……”的报时声,还有的学生听到的报时声是“布谷”。这个小试听环节,调动了学生的听觉器官,接着教师再加快速度,让学生再听一遍《在钟表店里》,让学生说说,除了刚才听到的声音,加快速度后带给自己什么样的感受?速度变快了,

旋律更有节奏感,显得欢快、活泼。

教师对教学环节展开优化,理顺了教学程序,学生在积极、宁静的情境下开展倾听,同时变换音乐速度,让学生尝试比较,不仅提升了学生聆听的主动性,也为学生养成良好倾听习惯奠定基础。

 

二、采取多样教学手段,鼓励学生倾听

小学生形象思维发达,教师单一的音乐教学方式,会使音乐课堂过于枯燥,很容易导致学生失去学习耐心。因此,教师在培养学生倾听习惯时,也要注意方式方法,针对小学生的爱好、性格等特点,采取多样的教学手段,如模仿、演绎等,特别是多媒体的介入,为学生聆听提供了更多便利条件。

在有限的课堂时间,鼓励学生去倾听,提升学生与音乐作品思想的契合度,完成预设课堂教学目标。

如教师在《捉泥鳅》歌曲教学时,进行了一系列创新优化设计:教师先钢琴独奏一遍歌曲,让学生说一说初听歌曲的感受和音乐形象,学生对轻松、明朗的儿歌比较感兴趣,课堂氛围较好。接着教师利用多媒体播放这首歌的视频,并展示歌词,让学生再次倾听,模仿视频中捉泥鳅的动作和表情,

同时让学生依据旋律创造几个动作。让学生反复听几遍歌曲,并尽量让学生达到自由哼唱程度,这次倾听时,学生跟随多媒体展开自由哼唱活动。最后一次听,教师让小组随着音乐演绎展示,表演捉泥鳅,并进行小组间互评。由于教学设计比较科学,贴合学生个性,教师进行教学实践非常顺利,学生快速介入到倾听之中,课堂教学效果显著。

教师使用初听、再次听、循环听,让学生边听边演绎动作,课堂学习气氛渐浓,学生倾听自然深刻,对这首童谣领悟更全面。

 

三、抓住音乐教学关键,深化学生倾听

音乐教材知识点各不相同,使得每堂音乐课教学重难点各有侧重,教师需要深入挖掘教材,抓住学科特点,找到音乐教学关键,从关键内容切入,让学生在聆听中感知音乐的价值。学生通过聆听感受到音乐的节奏和旋律,领会音乐要素在音乐表现中的作用,掌握音乐相关知识和技能,

从而增强学生对音乐文化的认同感,为提高学生音乐素养打下坚实基础。

《敲起我的小木鼓》这首歌曲活泼、欢快、节奏感较为紧密,通过学唱这首歌曲培养学生听辨能力,辨出木鼓声音,从旋律中提取节奏点。上课伊始,教师带来了大鼓、小鼓、朝鲜手鼓、木鼓等,当堂为学生演奏,让学生听听不同鼓的音色,感知鼓这种乐器,尤其强调佤族特色乐器——木鼓,

让学生体会木鼓响声的特点。学生构建基本认知之后,教师用多媒体播放佤族风格歌曲——《敲起我的小木鼓》,先让学生仔细聆听一遍,整体感受乐曲旋律。然后,教师让学生有感情朗读歌词,熟知歌词内容。接着教师完整播放这首歌曲,提示让学生听出哪一个部分是木鼓敲出的节奏,锻炼学生抓关键旋律的耳力。

 

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这个教学案例,教师用实物鼓,调动学生的倾听热情,把学生学习状态调整到最佳状态,同时让学生从整首歌曲中找出木鼓旋律,使学生倾听能力得到升华。

小学音乐课堂,学生聆听习惯的养成是一个长期的过程,教师的引导和监督必不可少。在平时教学中,教师要捕捉课堂教学中有价值的信息,创新课堂教学环节,创设恰当的教学环境、多元教学方法和突出重点元素等,有意识强化学生倾听能力的训练,使学生乐于倾听、学会倾听,真正听懂音乐旋律和情感,为打造高效音乐课堂创造契机。

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