导读：这是一篇完整优秀的关于幼儿园教学论文范文，共有2000字-3000字符左右，题目是关于“幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力”的。教师要营造阅读氛围，引导幼儿学会阅读方法，开展丰富的阅读活动，同时重视家庭阅读，从而激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力。
作者：常丽华
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摘要：在良好的幼儿阅读活动中，通过听、说、读、看、写、画等多方面的语言活动，可以促进幼儿口头语言与书面语言的有机融和、彼此促进，为幼儿带来阅读的快乐，在促进儿童语言智能获得发展的同时，使情感智能和人际交往能力等相关智能得到相应的发展。教师要营造阅读氛围，引导幼儿学会阅读方法，开展丰富的阅读活动，同时重视家庭阅读，从而激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力。
关键词：幼儿;阅读;幼儿园教学
幼儿期是一个人语文学习和发展的最佳期，是一个人发展阅读能力的关键时期，在这个时期，有效激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读能力，对于促进幼儿从口头语言向书面语言顺利过渡，锻炼良好的口语表达能力，为小学阶段的语文学习乃至一生的阅读能力的培养打下基础，都有着非常重要的作用。
(幼儿园教学论文)幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力
所以，幼儿园必须在语言活动领域中，从激发幼儿阅读兴趣入手，积极创设幼儿阅读氛围，为幼儿提供丰富的以图画为主附加少量文字的读物，组织和引导幼儿在看、听、说的活动中，引发热爱阅读的情感，指导幼儿理解读物的主要内容，描述所阅读的有关内容，初步感知读物所表达的情感，使幼儿享受阅读带来的乐趣，进而养成良好的阅读习惯，促进幼儿的观察、想象、思维、表达能力的提高。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
兴趣是学习的动力和源泉，组织幼儿开展阅读时，要从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的阅读积极性。要让幼儿爱上阅读，首先要想方设法营造一个优雅、和谐的阅读氛围，幼儿园要建设好图书阅览室，室内的书架、书桌，要色彩丰富、得体舒适。图书的分类、摆放要符合幼儿特点。
墙壁上要张贴一些有关阅读的画面，让幼儿一进到图书阅览室就立即能感受到书香的魅力和阅读的快乐。同时，每个班级都要设置好图书区，定期投放和更换一些图书，在幼儿园的走廊、区角等相关区域要摆放大量的图文并茂、饱含童趣的幼儿读物，让幼儿能够随时翻阅。
在图书的选择上，要根据不同年龄阶段的幼儿心理特点和阅读取向，选择和推荐合适的图书。如面向小班幼儿的图书可以是单页单幅画面，图画形象、图意明确的图书;面向中班幼儿的要以童谣、儿歌、小故事为主，图文并茂的图书;面向大班的可以是以科学游戏、优秀的儿童文学作品、经典童话为主的图书。
在幼儿园内的家长园地、教学楼走廊、橱窗等定期要展示幼儿阅读成果，让幼儿时时处处感受到阅读的魅力，进而全面激发幼儿阅读的热情。
二、引导幼儿學会阅读方法，掌握阅读技巧
从幼儿开始学习阅读，教师就要从细微处入手，教给正确的方法，例如如何取书、翻书、保存书，教会幼儿拿到每一本书都从认识书的封面开始，知道和记住书名，还要教给幼儿在读书时，要保持注意力，不要东张西望，乱翻一气。拿到一本书后，每次都做到由前到后，一页一页地按顺序向后翻看，不折页，不撕书，看后要及时把图书放回原处。
在阅读中，要引导幼儿坐姿端正，专心阅读，能够按照欣赏读、跟读、朗读的常规要求看清画面，看清文字，进行阅读。每读完一篇后，教师要及时地和幼儿讨论、回忆书中的故事情节，帮助幼儿理解所读内容。还要让他们把所阅读的书中的画面内容或故事内容讲述给教师、小伙伴或家长听，这样幼儿就会产生浓厚的阅读兴趣，并在读书时能够保持集中的注意力。
同时，教师还可与幼儿一起阅读图书，就图书画面中的内容设计一些符合幼儿情趣，富有启发意义的问题，在读书过程中互相问答，来引导幼儿学会从阅读中用自己的思想去感知、体会、理解图书的内容。
三、开展丰富的阅读活动，培养良好的阅读
良好的阅读习惯可以使幼儿终身受益，但一个好习惯的养成绝不是一天两天就能形成和固定的，教师要注意利用多种阅读形式，让幼儿在丰富的阅读活动中培养良好的阅读习惯。为了帮助幼儿养成良好的读书习惯，可以利用晨读、阅读课、离园前固定时间，组织幼儿进行集体阅读、分组阅读、区域阅读、个别分享等多种阅读活动，来培养幼儿的阅读习惯。
还可以开展一系列符合幼儿兴趣的活动，在活动中让幼儿培养阅读习惯。例如可以开展《故事大王》活动，教师不定期组织幼儿进行看图书、讲故事比赛，在比赛中展示和提高幼儿阅读能力及语言表达能力;可以组织开展《图书小医院》活动，指导幼儿定期整理书架，将卷角的图书压平，将破损的书进行粘补，对幼儿进行爱惜图书、保护图书的教育。
班级每周可以开展童话剧表演、小书签制作、图书漂流等活动，幼儿园每学期要开展幼儿读书节活动，这样通过各种活动的开展，使幼儿与家长共同沉浸在阅读的快乐之中，在快乐阅读中养成良好的阅读习惯。
四、重视家庭阅读，促进亲子阅读
家庭阅读，是培养幼儿阅读兴趣，促进良好阅读习惯形成必不可少的重要支撑，是开发幼儿早期阅读能力的重要手段。我们要通过家园联系活动，同家长积极沟通交流，向家长介绍阅读的好处，给家长讲解亲子阅读观，让家长进一步了解阅读对幼儿发展的重要性，促进家长对培养幼儿的阅读习惯产生新的认识与思考。
教师要指导家长掌握家庭亲子阅读的方法，积极拓展幼儿阅读的方式和内容，为幼儿阅读提供强大助力。教师要建议家长在家中配备合适的书桌、书架、座椅等，为幼儿创设一个积极、温馨的阅读环境，还要经常指导家长为幼儿选择一些优秀的儿童图书，供幼儿在家自由阅读。
同时，为了给予幼儿潜移默化的影响，教师要积极引导和督促家长养成良好的阅读习惯，给幼儿做好榜样。还可以充分利用班级微信群、家园共育栏、家校共建活动等方法指导家长教给幼儿阅读的方法，如听读启蒙法、讲述故事法、提问回答法、角色扮演法，游戏比赛法等等。
还可以通过各种活动，组织家长与幼儿一起进行亲子阅读，定期在幼儿园开展家庭故事会、亲子阅读活动展示等活动，评选书香家庭，让幼儿切实感受到阅读的快乐和魅力，进而引发他们对阅读活动的兴趣，培养幼儿爱读书，好读书，会读书的好习惯。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京：北京师范大学出版社.2001.
[2] 张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
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