导读：这是一篇完整优秀的关于小学教师论文范文，共有3200字符，题目是关于“小学教师教案管理的反思与对策”的。为适应新课程改革的需要，切实提高备课的实效性，促进教师的专业发展，我们应努力走出教案管理的误区。
作者：张润连
摘要：为促进教师的专业化发展，走出教案管理的误区，本人深入小学进行了专题问卷、访谈和查阅部分教师教案，了解到目前村小学教师的备课写教案存在有误区。并根据这些情况进行了分析，提出了改革对策。
关键词：教师备课 教案管理 专业发展 教案改革
为适应新课程改革的需要，切实提高备课的实效性，促进教师的专业发展，我们应努力走出教案管理的误区，突破备课环节这一瓶颈，实现备课教案的“要我备”到“我要备”的转变。
小学教师论文
一、进行人性化管理，变“形式”管理为“实效”管理。
目前，教师在这种超负荷的状态下工作，负担重，心理压力大。如果得不到理解、帮助、解决，在这种高压、无助和无耐的状态下工作，长此以往，就会形成一种挫败感、无力感，进而丧失前进的动力，教学效果可想而知。
因而，作为管理者，应多从教师的角度去考虑，努力减轻教师的工作负担和思想负担，营造宽松的发展空间，使教师轻松、积极地投身教学。
这就要求管理要人性化，重实效，无须规定教案篇幅，无须统一教案格式，让教师自己选择适当的书写形式;要求而不提出统一的备课超周量;查备课教案要重实用轻形式，不以字迹的工整与否、篇幅的多少等作为评比优劣的标准，而应把备课、上课有机结合起来，从而激发教师的创造性，增强质量意识，淡化教案的应检性，将无效劳动降到最低限度。
教案，说到底是“备忘录”，是钻研教材、教法、学法的记录，是留给自己看的。教案的详、略可因人而异，新教师因缺少经验可写详细些，公开课教案为便于交流可写详细些，同一教材教过多年的教师可对原教案进行调整、补充、修改或加工，教师也可选取现教案本在书上进行勾划、圈点、修改，无须耗费大量时间重抄。
教案的书写，也可因人而异，亦可使用电脑备课。不同学科，可根据学科的特点进行备课。教案格式，也无须强求统一，要尊重每个教师的习惯，为教师的创造性劳动提供自由发挥的空间。
二、提高教师认识，促成其专业发展。
要纠正教师原来那种应付备课态度，我们不能忽视教师专业发展中的自我需要与意识。作为管理者应通过多种途径，唤醒教师的专业发展需要与意识，使其能够明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展以及如何发展。
通过引导，使教师明确写教案不等于备课，写教案只是备课的一部分，是备课过程中的最后一个环节，教师要把主要精力用于备课过程之中，投入到钻研教材、了解学生、收集信息的过程中去，重教法更重学法，围绕教学目标理清思路框架。
从而从繁重的机械抄写中解脱出来，变应检型为实用型教案。同时，引导和激励教师养成写教学后記的习惯，及时记录教学心得，分析教学的成败，采取适当的补学措施，不断地积累教学经验，努力提高自身的课堂教学水平。
三、教案改革制度保障
1、加强听课、评课，优化教学过程。对于个性化备课学校领导要把好关，给以指导、帮助和检查，要经常走进课堂听课随堂(对每位教师至少听一至二次)，即先不打招呼，按课程表安排进班听课，课后，结合课堂实际情况，对备课质量给予评价;同时，根据新课改的《课堂教学评价标准》评价任课教师的课堂教学水平;以及对学生的作业质量与测验的效果进行评价。
2、加强对教师的备课检查。备课教案可采取精备和简备相结合：
①精备。任课教师选择单元教材中的某一典型课例，精心研究，认真备课，写出详实的教学方案，该教案应包括课题，教学目标，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业练习，板书设计等。
②简备(包含旧案新用、他案我用及在课件上备课)。教师备课可采用“书头备课”，即在课本的空白处进行适当地圈写批注。
简备方式体现出以下几个方面的内容：
①教学目标;
②教学重点与难点的分析;③教学过程的大体思路。在此环节中，要能够体现出老师的教，学生学的思路，体现出对教材重点、难点的处理方式、方法(如教师的引导、问题的设计)等;④习题的设计、作业的布置、板书的安排等(按进度在课本上签字)。
连续两年以上任同年级同学科的教师可旧案新用，教师也可他案我用，在原教案本上进行调整、补充、修改或加工。精备是否符合要求，简备要看其改动、批注、圈点、补充的多少，是否切合学情、切合实际，实效性如何。
3、教案检查的重心“后移”，从检查书写转到教后小结的交流、反思上，让教师审视自己的教学行为，记录闪光点和不足，进行问题分析，反思教学设计和教学行为，修正错误，调整思路。
4、变检查为自评、展评。淡化过去领导与教师单一的对话;变为领导与教师、教师与教师、组长与教师，以及自己与自己的多角度的对话。期末全校教师进行备课展示、评比交流。
5、学校和面上小学管理组对教师的备课情况进行抽样测试(如笔试、限时说课、限时备课)。管理组抽查学校的常规管理措施、方案和记录，检查学校领导的听课本等，以保障该制度的落实。
因此，只有备课轻松，压力减轻，教师的思想和观念从根本上转变，教学才能增强实效性，课堂效果才能提高，学生才能更愿学习;教师的个性和才华才能够真正张扬和施展，其事业才能得到发展。
参考文献：
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7、莫荣光，《“教学后记”：教师提高教学水平的重要法宝》，贸易教育杂志出版，2004年第1期。
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