【英语教学论文】范文:在教学中如何调动学生学英语的兴趣

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导读:这是一篇完整优秀的关于英语教学论文范文,共有2700字符,题目是关于“在教学中如何调动学生学英语的兴趣”的。兴趣是最好的老师,兴趣无论对人的理想及世界观的形成,还是对工作学习都有重要意义。学生只有对所学科目感兴趣,才能把兴趣转化为学习动力,把“要我学”变为“我要学”。

作者:王希和

只有保证学生的学习积极性不断提高,学生的学习效果才能够得到保证,新课标特别强调要关注学生的情感,激发他们学习的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,增强他们在学习过程中综合运用语言的能力。

浓厚的学习兴趣是学生努力学习的动力、学好英语的前提,它能有效地诱发学习动机,使学生自觉的投入到学习中去。在教学中为了激发学生学习英语的兴趣,把英语学好。我注意采取多种方式培养学生学习英语兴趣。

 

一、充分运用Freetalk、classreport调动学生的兴趣

 

在传统教学中,Freetalk是很多英语教师都使用的一种教学方式,在实践中,笔者发现这个形式不错,但每天学生的参与面太小,一人报告,其他人只是在听,并没有达到充分调动学生各种感官的目的。

因此将Freetalk形式调整为每天由一人进行主讲,时间在三分钟之内,然后是同学们针对Freetalk内容的深层次提问,报告人要逐个解答,总时间5分钟左右。这一调整立即引起了同学们的共鸣,报告人积极准备同学们可能会问到的问题,甚至有同学在报告的时候载歌载舞,班级里乐声悠扬,洋溢着和谐的气氛。

而提问题的同学更是此起彼伏,最初有的同学几次举手都得不到机会,不知从何时起同学们举手提问变成了直接站起来提问题,既节约了时间又调动了全体同学的参与热情。

这个教学环节里,同学们的讨论内容包罗万象,从天文地理,经济文化,伦理道德,环境保护到小区建设,使同学们接受了大量的知识信息,既发挥了英语语言功能,达到了说的目的,又发挥学科的德育功能。

 

二、利用英语歌曲,激发学生学习英语的兴趣

 

英文歌曲教學是一种艺术型教学方式。初中英语教材中,许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,朗朗上口,是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。

让学生感觉到上课轻松,有味道,也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则,使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作,也给学生提供了积极参与的动力,使整个课堂生动活泼,趣味横生。

 

三、利用各种直观教具和班班通设备进行教学,以激发学生学习英语的兴趣

 

利用各种直观教具和班班通设备进行外语教学,可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。利用直观教具如实物、图片、简笔画等,可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动,有效吸引学生的注意力,激起学生大脑的兴奋,在一定程度上调动学生的积极性,引起和保持学生的学习兴趣。

电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学,能使语言知识由文字扩大到声音图像等。这样做能有效吸引学生的注意力,提高学生参与课堂的积极性。同时,也可以节约时间,增加学生的实践量,扩大学生的知识面,有力促进语言知识的巩固,提高课堂效率,增强学生的兴趣。

 

四、运用游戏激发学生学习英语的兴趣

 

在英语课堂教学中,恰当运用英语游戏,不仅可以缓和课堂上的紧张气氛,还有助于消除学生的疲劳。另外,又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维,掌握知识。在课堂上,我组织学生玩的最多的还是“Touchgames”。

利用这个游戏复习身体各部位的名称,还可以复习诸如desk,pencil-box,chair,coat, sweater,etc.许多的词汇,我经常以越来越快的速度发出指令“Touchyour…”,让学生快速反应做出动作,做错的就站起来,然后表演一个小节目。

这样的游戏参与性广,可做性强,使的学生气势高昂,课堂气氛热烈。不仅复习和掌握了大量词汇,还大大激发了学生学习和参与的兴趣。

 

五、激励竞争,提高效率

 

竞争符合学生的心理特点。在教学中让学生适当参与竞争是提高学习兴趣的重要措施,是促进学生互相学习互相帮助、体验集体荣誉感和成就感的一项重要内容。例如,书写比赛、朗读比赛、自编对话比赛、看图写单词比赛等都可以使学生的能力在竞争中得到提高。

在学习了七年级英语“whatdoeshelooklike?”这个单元后,英语课上我进行分组对话,那些平时不怎么爱说话的同学这回可不甘示弱,碰到不会的单词就举手问老师,学生个体学习动机明显地增强,

我走近一个小组,两个男孩说得很开心,一个说:Youaretallandfat.另一个说:Iammediumbuild.SoIamgood-looking.接下来是竞赛,由学生自由组合,按课本内容进行表演,看哪个组说得最多、最好和最流利。

他们可以随便坐、随便站、无拘无束,看他们的神态是多么的轻松、愉快。有的在互相纠正发音,有的在练表情,有3个小组都是“学困生”,男同学比较调皮,眼下他们正乖乖地请教老师和同学,比赛开始了,“老师,让我们组先上吧”集体荣誉感及团队精神激励着学生,各组都争先恐后地举手。

课后,有位同学对我说:“老师,我觉得学英语很过瘾”,他眼光中透出自信,使我久久不能忘怀。

 

六、设立情景表演,激发学生学习的兴趣

 

英语是一种交际工具,英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力,使用英语进行交际是英语教学的中心问题。

教师在传授学生语言交际能力时,教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者,应为学生创造一定的接近真实的语言环境,例如说,问路(Asktheway),借东西(BorrowingSomethings),打电话(Makingtelephones)购物(Shopping)问候(Greetings),等,

让学生在一定的语境中进行交际活动,让学生融入角色中去,即情趣盎然,又培养了动口能力,模仿能力,表演能力。通过这种实践,即让学生体会了语言本身的交际功能,也开拓了学生的思维,激发了学生学习的兴趣

在采用了上述兴趣教学法后,与使用传统的“注入式”教法相比,学生的学习气氛活跃多了,成绩也有所提高,很多胆小的学生都主动地向老师、同学请教,都能开口说英语了,虽说这样的转变要经历一段时间,但这个等待是值得的,

在从教的二十多年中,我运用兴趣教学法,在一定程度上,使学生从“学会”到“会学”,从“要我学”变成了“我要学”,使学生“愿学、好学、善学、乐学”,取得了较好的教学效果。

总之,兴趣是学好英语的前提和基础,学生有了浓厚的兴趣后,就会变被动为主动,积极地投入到学习中去,所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握,为学生进一步的学习创造良好的条件。

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