小学生心理健康教育论文_小学生心理健康教育论文【范文】

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导读:小学生心理健康教育论文主要是围绕着小学生日常生活的教育所写,因为小学生是一个人成长最基础的阶段,就如同培育着一棵棵小树苗,需要教师们用心呵护,使他们健康快乐的成长。成长中所遇到的问题,就需要小学生心理健康教育论文来论述了。

小学生心理健康教育论文

小学生心理健康教育论文

在现代社会,身与心都健康的人才干称为一个健康的人。最近几年,许多大中城市逐步展开对全体学生的心理健康教育,成立了心理健康辅导室。

小学教育也必需注重对小学生的心理健康教育,这是小学生素质教育的重要内容。本文从影响小学生心理健康的缘由及小学生心理健康教育办法两个方面进行了讨论。

一、影响小学生心理健康的缘由剖析

由于现代社会的快节拍和剧烈竟争,生活一日千里,小学生四周的一切都在急剧变化,接受的心理压力也比他们的父辈多,我在察看中发现影响小学生心理健康开展主要有以下几个要素。

1.物质逐步丰裕。

在物质匮乏的年代,小学生比拟容易满足,考试获得好成果,只需有一粒糖的奖励就会欣喜若狂,比拟注重教师和家长的褒扬。

如今物质丰裕,关于局部先富起来的家庭,家长过于溺爱孩子,对物质请求有求必应,以致于有的小学生对褒扬、鼓舞无所谓,对什么事都毫不在意。

2.教育孩子的义务转移给祖父母辈。

小学生的父母忙于工作,把孩子交给老人带,疏忽教育孩子的义务。祖辈心疼第三代,比拟注重生活方面的照顾,缺乏心理上、情感上的交流,同时由于照顾太多,小学生的才能得不到开展,以至呈现心理、行为方面的问题。

3.家长对孩子的希冀过高。

家长关于分数的敏感甚于孩子,孩子考试得了99分回家得不到褒扬,家长只问为什么不是100分,就是得100分回家也要承受教育,照顾不要自豪自满,要努力,形成不用要的心理压力。

父母对孩子希冀过高,家庭管束过严,以致于一出家门似乎小鸟飞向天空,到了学校就职性纵容。

二、小学生心理健康教育的途径和办法

1.发明调和、宜人的教育教学物质环境。

发明漂亮、平安、温馨的物质环境。假如校园的户外场地富有变化,则具有激活小学生多种经历,引发小学多种活动行为的功用。在活动场内,设计丰厚多彩的设备和资料,使处处充溢绿色和活力。

教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽阔亮堂,温馨温馨。所布置的内容随着教育目的、时节变化而变化。

整洁漂亮的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,熏陶了小学生的情操,充实了小学生的生活,激起了小学生的求知欲,培育了小学生的探究肉体与生活情味。

2.发明民主、调和的教育教学肉体环境。

校园的教育教学肉体环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文要素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系做了这样一个生动而贴切的比喻:“情感好像肥美的土地,学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,假如分开“情感”这块“肥美的土地”,就结不出“良好开展”的果实。

(1)对等看待学生,逾越陈旧的“代沟”。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研讨标明:调和、愉悦的气氛有助于学生积极参与课堂活动,而慌张、冷漠的氛围会大大抑止学生的学习热情。如何减轻并消弭学生学习上的心理压力,培育学生对学习的良好意态?

教学中,教师要扮演好引导者、组织者和协作者的角色,营造最佳心理气氛,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,心情得到调理,行为得到锻炼,让学生充沛展现自我,从而使学生学得懂、学得好、学得轻松。

不只加强学生的学习兴味、自信心和勇气,而且培育学生互相协作、共同探求的肉体。当学生的思想、情味、喜好都有了张扬的空间,就会走近教师,和教师攀谈并成为朋友,为学生的心理健全开展打下坚实的根底。

(2)师生真诚相对,了解铸就生长。

在人际交往中,真诚是最重要的,要做到了解他人,设身处地为别人着想。教师在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱看待每位学生,使学生感到真实、可信。

蒙台梭利说:“教师不只是一个教师,还是一个心理学家,由于他要指导儿童的生活和心灵。”展开心理健康教育的一个重要准绳就是了解。成年人盼望了解,小孩更盼望了解。

许多胜利的教育案例通知我们:不了解何来教育。我们只要经过各种途径,深化了解学生,才干到达胜利教育的目的。

(3)倾注真心真爱,促进感情内化。

师生心理融合的根底是理性的融合,也是爱的投入。教师应注重那些存在各种缺陷的学生,多关怀有心理障碍的学生。

由于这些学生常常由于这样或那样的缘由,心理上遭到压制,失去均衡,性格比拟孤僻,心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时,会产生不良心情,并对学习和生活形成一定影响。

如何让这种消极影响降到最小?

我以为教师应深化理解学生,擅长与学生沟通,进行谈心、交流,进而劝导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以教师真诚的爱关怀、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感遭到倾吐,肉体得到依托。

当学生需求关怀、协助时,教师应及时伸出援助之手协助学生,使学生幼小的心灵遭到鼓舞,让学生置信本人一定能行,逐渐构成良好的心理质量。

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