【幼儿园大班教师论文】范文:探讨幼儿园大班美工区的环境创设与利用

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导读:这篇优秀完整的幼儿园大班教师论文范文有3000字符。主要讲述的是关于探讨幼儿园大班美工区的环境创设与利用。从作者吕香叙述来看,大王陆鱿,甘尔葛分析师,乌有之乡测试版。文章内容将结合实际教学经验与理论知识从以下三方面对大班美工区环境的创设、利用和发展提供参考意见。

作者:吕香

摘要: 文章针对幼儿园大班学生从美工区的化境创设、教学内容和未来发展方向三个方面来进行探索研究,以期丰富我国幼儿园大班教学的研究内容,并为众多幼儿园美工区的建设和发展提供参考意见。

关键词:幼儿园大班、美工区、创设、利用

幼儿园是幼儿思想启蒙的地方,幼儿经过小班、中班、大班的学习,将具备发现事物、思考事物、交流沟通、动手制作等能力,而幼儿园大班则相当于幼儿学生的一只脚已经迈进学前班或小学,所以幼儿园大班的美工区作为培养学生的学习能力、动手能力、创新能力、思考能力的学习天地对于学生而言也就非常重要了。

 

【幼儿园大班教师论文】范文:探讨幼儿园大班美工区的环境创设与利用

【幼儿园大班教师论文】范文:探讨幼儿园大班美工区的环境创设与利用

 

因此,作为幼儿教师更应当注重大班美工区的教育管理,合理的安排美工区活动,让大班学生以积极愉悦的心情参加美工区活动,最大程度的解放幼儿的创造能力,帮做学生拥有一双发现美的眼睛,文章内容将结合实际教学经验与理论知识从以下三方面对大班美工区环境的创设、利用和发展提供参考意见。

 

1.幼儿园大班美工区环境创设

良好的环境可以愉悦幼儿的身心,有助于幼儿学生更有活力的投入到教学活动中去,所以幼儿园大班美工区良好环境的创设对于陶冶大班学生的情操也就至关重要了,首先,环境营造方面:美工区的环境应以舒适温馨为主,且还要与整体班级环境相适应,还应处于整个班级中的相对安静的区域内,同时美工区内的色彩应合理搭配,

不能过于暗淡也不能过于鲜艳,以及保证美工区内的装饰摆设的布置应符合幼儿园大班学生的审美标准,符合该年龄段学生对世界的认识和感知,还要保证所营造的环境能够引导学生主动加入美工区的动手活动中去,幼儿园大班美工区还应起到帮助大班学生逐渐认识何为整体美感的作用。

其次,大班美工区材料的选择和布置:第一、大班美工区的活动材料应适合5岁左右的孩子,由于该阶段的学生对文字和图像的认识是比较缺乏的,所以保证材料的安全性是最为重要的,尽量消除美工区内的安全隐患,之后再在此基础上选择与教学目标相适应的手工材料来安排相关的教学活动,比如手工折纸作花、手动点梅花活动等,

同时在教学过程中大班幼师还要时刻警惕,以防意外发生。第二、大班美工区的材料的放置应当合理和保证教学活动所需材料的数量充足。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大班美工区的材料应根据整个班级的空间和美工区的大小来决定应放在什么位置,但要保证材料的放置不会影响到班级其他活动的进行,同时幼儿园大班幼师还可以主动征求学生的意见,让大班学生积极参与到班级的小决策里来,培养学生的集体感、责任感和思考能力;

当大班教师在策划教学活动时应保证所需材料的数量可以满足全体学生的活动需求,同时应做好适量的备份材料,避免由于材料不足而引起的学生的积极性和兴趣降低,但是充足并不意味着过度的给予材料,材料过多后影响学生的动手视野和创新能力,而适当的材料量却可以开发学生的创新能力和节约精神,

比如:一材多用、分享精神、勤俭节约等。

 

2.合理利用大班美工环境开展教学活动

当大班的美工区环境创设完之后,此时,幼师就应根据实际教学的需要,合理利用大班美工区的环境来安排活动,首先,大班的幼师应仔细了解各班级学生的整体情况和班级内部个别学生的差异,以此来确定美工区教学活动的内容,同时应注意,在教学过程中应多留意动手能力不是特别强的学生,并多给予一些指导,

同时引导大班学生之间相互帮助,美工区活动结束之后应多于学生交流,做好学生的反馈工作,了解学生对此次活动的看法和建议,不足之处在下次活动中进行改正。

其次,对于大班美工区教学活动的内容应注意丰富性,避免重复性,适当增加手工活动的难度,避免只安排重复性的美术绘图活动,还应加入手工制作、插图设计等,还应在教学活动中安排开发学生智力的游戏内容,比如:堆积木、演童话剧等,之后根据学生的学习能力对教学活动少量加入一些学前班的启蒙知识,

比如:绘画自己最想成为的人、对动漫人物填色、剪贴数字文字、给朋友或家人制作节日卡片等等,来增强学生的求知欲,这对大班学生未来的学习有很大的帮助;最后,是对大班的幼师提出的建议,大班教师应在策划美工区活动之前做到对学生的情况心中有数。根据学生的实际需求针对性的选择材料、活动内容、活动形式,

比如:为加强学生的沟通交流能力、团结能力,可以设计适合分组进行的活动;同时幼儿园大班幼师还应积极加入到美工区的教学活动中去,与学生一起参与制作;大班教师还应该加强自身的学习,不断学习最新的教学内容、教学形式、新的教学理论和方法,并结合实际教学情况创造新的教学方法,还应丰富幼儿心理学的知识。

 

3.探索未来大班美工区环境的发展方向

每个时代的幼儿所面临的生长环境都不相同,在这个信息技术快速发展的时代,为保证幼儿大班的学生不与时代脱轨,还应对美工区内部的布置加入适当的电子产品,但前提依旧是以不危害学生的身体健康为前提,且避免学生对其产生依赖性。

因此,在创意美工课程中,教师应适当的引导学生去了解或认识一些电子高科技,例如一些物理组装、化学原子模型的组装或者通过简单的设计软件让学生自己设计logo、图案等,但是该创意美工区的设计对幼儿园设备的配置有较高要求,也对大班老师有较高的素质和教学能力的要求,

虽然这种形式在国内幼儿园大班美工区环境的创设做到的很少,但是随着我国经济的不断提高,这也将逐渐成为可能。

美工区活动是区域活动的一部分,除了创设电子创意型的大班美工区还可以创设生态型的大班美工区。由于该美工区域内的材料是大班学生进行手工活动的主要依据,但是枯燥感的产生是不可避免的,因此为丰富幼儿的美工活动生态美工区是可以成为可能的,生态美工区有助于大班学生多与自然接触,

同时为避免美工区材料的单一性,还可以以我们身边的人文资源、自然资源为材料,就地取材,充分利用当地的特色和幼儿园的办学理念打造具有自身特色的大班美工区,增强大班学生的动手能力、逻辑思维能力,引起学生的求知欲。

在教学活动中除了可以加入文章上部分所提到的电子内容还可以根据幼儿园所在地区的民族特色,设计具有民族气息的教学活动,不仅丰富了教学内容和教学形式,还更好的传承了我国民族文化。

幼儿园是幼儿未来童年回忆的地方,承载着帮助幼儿认识世界、感知世界和思想启蒙的重要责任。幼儿园大班的学生相对于小班、中班而言具有更好的接受能力和学习能力,俗语:三岁看大,五岁看老,而大班学生多为5、6岁左右,所培养幼儿园大班所培养的学生良好的学习习惯、生活习惯、思考能力、动手能力对未来人生的基础,

而幼儿园大班美工区就是培养以上能力的重要摇篮之一,所以重视幼儿园大班美工区环境的创设、利用、发展是非常重要的,以期本文章内容可以丰富幼儿园大班美工区的研究,并为广大幼师提供参考意见。

 

参考文献:

[1]高丽萍.美工坊环境的创设[J].小学科学(教师版),2016(12):183.

[2]曹姣. 幼儿园美工区活动存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学,2016.

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