【心理健康教育论文】范文:如何上好心理健康教育课

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作者:谢攀峰

摘要:心理健康教育课是学校心理健康教育的重要途径,要上好心理健康教育课,必须做好三个环节:充分做好课前的准备;认真抓好课堂教学过程;注意学习结果的反馈。围绕这三大目标采取了各种有效的措施,多渠道、多形式地满足学生的需求。

关键词:心理健康教育 心理健康教育课 教师 学生

心理健康教育立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展,是学校教育的重要内容之一。如何上好心理健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意,是心理健康教育工作者的一项重要研究课题。要上好心理健康教育课,必须做好以下三个环节:一是充分做好课前的准备;二是认真抓好课堂教学过程;三是注意学习结果的反馈。

 

【心理健康教育论文】范文:如何上好心理健康教育课

【心理健康教育论文】范文:如何上好心理健康教育课

 

一、充分做好课前的准备

1.课堂内容的选择。

心理健康教育课具有很强的操作性和实用性,必须真正做到以学生的需要为出发点,才能实现心理健康教育的目标,即帮助学生解决自身的心理问题,使他们能拥有良好的心理素质和健全的人格。

心理健康教育教师必须要有强烈的责任感,将学生的内心需要放在首位,善用自己的自主权,遵循实用性原则去选择内容,使教学与活动内容和初中生的学习、生活紧密相连,真正对他们起到指导作用。

因此,在选择课堂内容时,要从学生的实际需要出发,从学生最关心的问题入手寻找切入点,对每堂课要做到心中有数,适量安排每节课的内容,问题要单一,这才有利于在课堂上做到深入地分析和挖掘。

2.课程形式的安排。

心理健康教育课的形式是丰富的,它不是心理知识的传授课,不以学习系统理论为目的,而是让学生在课堂上获得心理体验、新的认识,以改善自我、发展自我为目的。因此,在心理健康教育课上,学生的主体地位应得到最鲜明的体现。

学生不是被动地听从思想政治教育,而是作为课堂的主体主动参与课堂教学,在民主、自由的气氛中进行互助和自助。所以,活动是心理健康课的主要形式。教师设计的活动形式要多样化。要根据内容的特点选择最适当的活动方式。

3.课堂结构的安排。

心理健康教育的课堂教学中以活动为主,但教师心理知识的指导也不可缺少,因此,课堂中不可忽视教师必要的知识传授和学生活动的紧密结合。

以学生的活动为主导,学生在活动中体验、感知和领悟;以教师的指导为关键,成为画龙点睛之笔。学生的活动在教师的指导下进行,活泼有意义,每段活动都要体现教师设定的主题,有利于教师引导课堂进程,引发学生的思索,使他们在教师的指导下得到更深的感悟。

4.课堂活动的辅导。

课堂上要开展某些活动,需要在课前给予一定的指导,使学生的活动更符合教学要求和目的。

 

二、认真抓好课堂教学过程

1.通过设定活动情境提出问题,使学生在自由讨论中了解自己在冲突面前习惯性的认识和行为方式。

(1)学生要明确每节课所要解决的问题,激发学生学习、生活的兴趣,并反思在这一问题上自己的认识和行为方式。

(2)教师要以和蔼、亲切的态度、适当的语言和表情或是精巧的活动计划,营造和谐、融洽、民主的课堂气氛,鼓励学生畅所欲言,了解学生的看法,注意接纳各种意见,不轻易做好坏评价。

教师要通过语言和非言语信息来鼓励学生,了解多数学生的反应倾向,将学生的行为反应进行分析、归纳,总结出结论,为下一步教学活动做准备,也使学生对知识点有深刻的理解。

2.分析、解决问题,深入学生的认识系统,提高学生认识水平,改变学生的观念和行为。

此阶段是心理健康教育课的重要环节。既要有学生对精心设计的活动的积极参与,又要有教师适时地以心理知识作引导、总结。

(1)教师要有一定心理知识的讲授,但要防止把心理知识的讲授变成政治说教,起不到心理健康教育的效果。

(2)活动是心理健康教育的主要载体,任何活动都是为实现教学目标服务的,因此不能只为活动而活动,要依据心理学的原理精心设计活动,使学生在课堂活动中获得丰富、深刻、充分的心理体验。

(3)教师要创造良好的课堂气氛。提示学生要自觉遵守纪律,活动不能随心所欲,要活而不乱;学生尊重他人,重视他人的观点。教师要加强组织课堂的能力,能收能放,掌控全局。

 

三、注意学习结果的应用、反馈过程

1.学生要自省自己的认识是否发生转变,是否进一步明确了自身的发展目标和行为目标。

2.教师要合理安排学生的自省、自我教育、自我帮助等活动。活动既可放在课堂上又可留在课后完成。形式也是多样化的。通过各种作业,让学生有意识地运用所学知识解决自身问题,将所获得的知识转化为改善人际关系的能力。

总之,心理健康教育课的最终目的是提高学生的心理健康水平,改善学生的心理素质。因此,它必须以学生的需要为出发点,以学生的活动为主体,以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生,提高学生的自助能力。

心理健康教育教师不仅是拥有宽容、理解的心胸和高超课堂教学艺术的一名教师,更是探索心理健康教育教学模式的研究人员。

 

参考文献

[1]林崇德 编著 《发展心理学》.人民教育出版社,1995年,9月版。

[2]刘学兰 何先友 编著 《中小学生学习辅导》.广东高等教育出版社,2004年6月,第一版。

[3]郑雪 王玲 编著 《中小学心理教育课程设计》.暨南大学出版社,1997年,8月版。

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