【英语教学论文】范文:中职学校英语教学认识与方法的思考

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导读:这是一篇完整优秀的关于英语教学论文范文,共有2000字到3000字符,题目是关于“中职学校英语教学认识与方法的思考”的。虽然中职学生英语学习过程中还存在很多不足之处,但是只要我们不断的努力和探讨,培养出适应社会需要的高素质人才将不再是困扰教师们的难题。

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作者:徐彩银

单位:攀枝花技师学院, 四川攀枝花 617000

摘要:改善和提高中职学生学习英语是一项艰巨的任务,不仅要注重基础知识的巩固与讲解,还要根据学生的心理特点,制定出一套适合学生的学习方法,来调动学生学习英语的积极性和主动性。虽然中职学生英语学习过程中还存在很多不足之处,但是只要我们不断的努力和探讨,培养出适应社会需要的高素质人才将不再是困扰教师们的难题。

关键词:英语教学;技能;人文素质;认识方法中图分类号:G633 文献标识码:A

 

【英语教学论文】范文:中职学校英语教学认识与方法的思考

【英语教学论文】范文:中职学校英语教学认识与方法的思考

 

1、职业学校英语教学中存在的问题

 

1.1 、学生不想学,教师不愿教

很多中职学生对英语学习没兴趣,根本就不想学。很多英语老师也很怕给中职学生上英语课。经过多方面了解分析,我认为存在这样的问题,原因是学生英语基础水平与中职英语教材存在较大差距。由于目前大学扩招,英语基础较好的学生大多读普通高中。

 

1.2 、缺乏实用、简单易学而针对性强的中职英语教材

教材是教学的主要依据,没有好的、适合的英语教材,也就很难吸引大多数学生。现在普遍使用的英语教材不但与学生的英语基础脱节,而且与学生的日常生活和专业学习及以后的工作都没什么联系,学而不能用,实用性不强,也就很难调动起学生学习英语的积极性了。

学生英语基础差,缺乏实用性强、有针对性、难易适中的中职英语教材,使英语教学与现实脱节,是导致目前中职英语教学中教师教得苦,学生学得累,英语学习效果欠佳的主要原因。

 

1.3 、枯燥的、传统被动式的灌输

受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师讲的累,学生听的迷糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有了生机和活力。枯燥的英语教学环境,使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一滩死水,听、说、读、写不能有效的结合,使学生对英语学习失去了兴趣。

 

2、中职学校英语教学的改进策略

 

2.1 、提高重视程度,加大资金扶持力度

随着国际交往的日益频繁,各行各业都需要掌握英语交际能力的人才,英语教学的重要性也逐渐得以凸显。因此,中职学校要摆脱过去英语课是闲课的错误想法,充分认识到英语教学对提高学生人文素养和综合能力的重要性,将英语教育排入人才培养计划和方案中。

政府应加大资金投入,明确学校和教师应承担的责任,把英语教学水平作为评判中职学校教学能力的重要考核指标。建立英语训练多媒体教室,成立专项资金,用于中职英语教师的专业技术培训。奖励有突出贡献的教师,切实激发教师工作热情。

 

2.2 、转变教学理念,建立以学生为主体的教育模式

教师应正视当前生源英语基础较薄弱的客观事实,并根据现状改变陈旧的教学理念,可采用多媒体等教学手段,加大听说的训练

比例。尤其对铁路客运服务、酒店管理等专业,更应结合教材内容设置各类交际情境,让学生进行交流讨论,用英语解决实际问题。同时,针对学生的不同特点组织英语角等特色活动、英语歌曲大赛等形式多样的课外活动。对在活动中表现突出的学生给予表扬,培养学生开口说英语的勇气,充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习兴趣。

 

2.3 、科学编撰教材,突出中等职业教育特色

由于中等职业教育的主要任务是为生产行业培养专业性技术人才,学生学习的主要目标还是在于掌握专业技术。因此,中职英语教材的内容难度不能太大,否则既无法改善教学成果,又挫伤了学生学习积极性。同时,教材内容应与所学专业相结合,充分体现中职学校的办学特色。

使学生在学习英语过程中还能了解专业的前沿信息,提高自身专业知识水平。为达到上述目标,中职英语教材的编撰可分成两个部分,一部分为公共英语知识的学习,包括基础语法等方面内容,这一部分难度不应过大,满足基本需要即可。另一部分为专业英语教学,这一部分应选取行业前沿文章,单词量和难度可适当提高,以满足综合职业能力培养的要求。

 

2.4 、建立多层次评价体系,培养学生自信心

目前,我国人才选拔评价体系仍以高考为主,未通过选拔的中职学生自信心就会严重不足。因此,除了进行技能教育,中职学校还应为这些学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为今后的生活重新建立信心。同时,对不同专业采用不同的口语教学法,例如, 对机电、电子、焊接等工科类专业进行归纳记忆教学法等。

通过分层次教学,不漏掉任何一个学生,所有的学生都得到相应的提升和不同程度的发展。对诵读能力较差但表现力突出的学生,可鼓励其参加课外实践活动,让其在与他人的交流互动中提高对英语的兴趣。

对性格较为内向但记忆力较强的学生,可鼓励其参加英语演讲等活动,鼓励其形成开朗乐观的性格。因材施教,关注学生的学习过程,肯定学生的进步,使学生健康快乐的成长。

 

结束语:

目前的中等职业英语教育的确存在在这两个方面的兼顾上有失偏颇的问题。中等职业英语教育要转变教学理念,优化教学水平, 提高教学质量,以就业为导向,与专业相结合进行人文教育,促进英语教育水平的提高。

 

参考文献:

[1]张敏.中职学校快乐英语课堂教学模式研究[D].东北师范大 学,2016.

[2]梁锦波.中职学校英语实践性教学:模式、实践与反思[D].广 东技术师范学院,2016.

[3]高美.新形势下中职学校英语教学创新探讨[J].科教文汇(中旬刊),2011(02):135+179.

作者简介:徐彩银(1986-),女 ,汉族 ,四川省攀枝花市, 大学本科,初级,研究方向:职教英语。

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