【体育论文】乡土体育资源在农村学校阳光体育活动中的应用与思考

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导读:这是一篇完整优秀的关于小学体育论文范文,共有2000字-3000字符左右,题目是关于“乡土体育资源在农村学校阳光体育活动中的应用与思考”的。使学生在文明和谐的氛围中陶冶情操,锻炼身体,让学生转瞬即逝的青春留下照亮终生的火花,让学生的人生充满了阳光。

作者:李强

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摘要:立足西部农村实际,调查挖掘搜集并积极应用充满乡土气息的“阳光体育”活动项目,实践形成符合西部农村实际的“阳光体育”教育理念,改变学生被动活动的局面,变“要我运动”为“我要运动”,使学生在文明和谐的氛围中陶冶情操,锻炼身体,让学生转瞬即逝的青春留下照亮终生的火花,让学生的人生充满了阳光。

关键词:阳光体育;乡土资源;农村学校

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)06-0133-02

为切实提高少年儿童健康素质,增强学生体质,调动学生参加体育锻炼的积极性,丰富学生课余生活,保证中、小学生每天一小时校园体育活动,突出体育“健康第一”的原则,真正体现体育活动的全面性和主体性,

 

【体育论文】乡土体育资源在农村学校阳光体育活动中的应用与思考

【体育论文】乡土体育资源在农村学校阳光体育活动中的应用与思考

 

我们立足农村实际,整合乡土体育资源,依托已开发的校本课程——《乡土传统游戏》《民间游戏课间玩》《田间游戏》等,开展了以“我运动、我快乐、我健康”为主题的阳光体育活动实践,取得了明显成效也有了更多思考。

 

一、立足实际,整合乡土体育资源,为开展阳光体育活动奠定坚实基础

 

随着农村经济的不断发展、农民生活的日益改善,以及独生子女的不断增多,干农活对农村学生来说已成了陌生的记忆,传统的农村游戏项目早已消逝,而足球、排球等校园体育活动,又不适合农村学生在校外开展,所以,学生体育活动形式单调,导致学生活动兴趣不高。

针对这一情况,我们立足实际,整合乡土体育资源,因地制宜地开展了推独轮车、踩高跷、锄地接力赛等乡土体育活动项目,利用天然运动场所,积极组织农村中小学生开展田间道越野赛、远足、踏青、爬山等体育活动,

同时,让简便易玩的乡土传统游戏扔沙包、跳房子、滚铁环、踢毽子等游戏充斥课间。通过开展具有乡土特色、地域特色、传统特色的学生喜闻乐见的体育活动,形成了人人参与、个个争先的体育活动氛围,掀起了青春健身活动的热潮,让学生在阳光体育氛围中体验运动带来的浓郁的快乐。

西部农村当地体育课程资源可谓是取之不尽、用之不竭,有大河、湖泊可组织游泳比赛;有山水可组织远足等。西部农村还流行许多趣味性强,喜闻乐见、老少皆宜的游戏。在开发校本课之际,教师可发动学生收集整理后展示给大家,如骑马打仗(打雪仗)、斗鸡、滚铁环、荡秋千、打沙包、踢毽子、扭秧歌、踩高跷、打梭板等等。

而这些又是学生的父辈在小时候经常玩的游戏,学生玩的时候父辈也加入了进来,拉近了父辈与子女的距离。这不但使学生了解中国民间、民族的传统文化,增强民族自豪感,而且可以激发和保持学生参与体育活动的兴趣,提高学生的健康水平。

 

二、互利双赢,开发校本课程,推动阳光体育工作持续发展

 

在具有浓郁乡土气息的阳光体育教育理念的指引下,我们把乡土体育活动作为日常教育教学活动落实在课间,作为课题研究开发体育校本课,并把它作为学校文化建设项目之一,提交学校,形成新的育人理念,同时,带动农村小康住宅小区阳光体育的蓬勃开展。

 

一是切实抓好课外活动。

我们坚持从少年儿童的年龄特点出发,坚持面向全体少年儿童,分类组织和指导学生开展活动,力求使课外活动趣味性、形象化、多样化和实践化,务求每个学生在活动中都有任务,充分发挥他们的聪明才智和创新精神,引导他们积极参加“跳皮筋”“老爷提茶壶”“滚铁环”等趣味性较浓的乡土体育游戏,

提倡自主参与、合作创新,让孩子们在竞争中学会帮助、学会宽容、学会尊重、学会分享成功后的快乐,让他们在展示自己风采和个性时,培养了兴趣特长,促进了各方面发展。

 

二是充分利用好课间活动。

课间时间只有短短的十分钟,只有让学生迅速放松,充分得到休息、愉悦,才能达到预期的目的。

所以,我们组织各班因地制宜地开发了一些乡土传统游戏,这些游戏进入角色快,游戏用具都是自主制作,一个瓦片、沙包、铁环都能作为游戏用具,运动强度适中,适合各个体质类型的学生,增强学生的灵敏素质、柔韧素质、力量素质,起到增强学生体质,促进了学生的全面发展。

 

三是协调组织好体育比赛。

为使阳光体育运动在农村小康住宅小区有一席之地,我们还搜集并开展了适合于农村村民开展的秧歌、舞狮、拔河等民间传统体育运动,联系协调村社定期举行比赛,通过这些活动的开展对乡村基层群众是一次极大的带动,让他们亲身感受、体验阳光体育运动的乐趣和意义,从而带动基层农村阳光体育运动的开展,为以后开展农村阳光体育运动打下了良好的基础。

依托乡土体育资源开展的阳光体育活动,改变了以往学生疲于应付,被动活动的局面,变“要我运动”为“我要运动”,使学生在文明和谐的氛围中陶冶情操,锻炼身体,让学生转瞬即逝的青春留下照亮终生的火花,让学生的人生充满了阳光,使他们无论是處于顺境还是逆境,都能乐观而不消极。

 

通过乡土体育资源在农村学校阳光体育活动的广泛应用和实践,我们也有了更多的思考:

(1)乡土体育资源的利用,完全可作为校本课程开发利用,其意义在于更有效地达成体育课程教学目标,立足于学生身心的全面发展,从而满足中、小学生的多元文化的特殊需求。

(2)西北农村乡土统体育项目复杂多样,可将其归纳为投掷类、奔跑类、力量类、跳跃类、技巧类、舞蹈类及其他几大类,以供在日常教学中选择应用。

(3)乡土传统体育课程资源开发与利用具有符合地域性特点,有着丰厚的群众基础等优势,可带动社区体育的蓬勃发展,造福于父老乡亲。

当然,乡土体育课程资源开发与利用需要转变观念,明确学校体育与乡土传统体育有机结合的必然性,做好现代体育课程内容与乡土传统体育课程内容的整合设计,编订要打破编写教材的逻辑,遵循乡土传统的规律和特征,充分考虑西北农村中、小学生心理生理特点,以及阳光体育活动开展的时空条件,

打破传统体育教学思路,坚持体育课程内容,方法,教学等组织形式的多样化,灵活化。

 

参考文献:

[1] 康法峰,顾洪莉.论农村中小学阳光体育运动的实施策略[J].运动,2012(24).

[2] 邵俊文.农村中学“阳光体育运动”开展现状的思考[J].内蒙古体育科技,2010(3).

本文链接:http://www.668lw.com/3499.html

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