小学语文教育论文:论小学语文教学中对语言应用能力的培养

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导读:这是一篇完整优秀的关于小学语文教育论文范文,共有2622字符,题目是关于“论小学语文教学中对语言应用能力的培养”的。体悟语言文字表达的精妙,并在此基础上提高学生的语文素养。本文就小学语文教学中对语言应用能力的培养展开探讨。

作者:刘静媛

湖南省衡山县萱洲镇中心学校,湖南 衡阳 421311

摘要:让学生具备良好的语言应用能力,是语文教学的重要目标之一。小学阶段是学生语言应用能力培养的关键时期,因此在这一阶段对学生语言应用能力的培养至关重要。语文教师,要深入研究小学语文教学的特点,提升学生的语言运用能力, 促使学生体悟语言文字表达的精彩,体悟语言文字表达的精妙,并在此基础上提高学生的语文素养。本文就小学语文教学中对语言应用能力的培养展开探讨。

关键词:小学语文;语言应用能力;培养措施

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0020-02

引言

语言应用能力是人类的必备能力之一。小学阶段是学生学习的初级阶段,此阶段学生语言表达能力还不完善,对学生语言应用能力的培养关系到学生的长远发展。教师应当在小学语文教学中不断创新教学方法,发现学生在语言应用方面的问题,并以科学的手段解决问题,积极引导学生增强语言应用能力,为学生学习与生活打下坚实基础。

1 结合学生年龄特点,模仿学习语言

小学生正处在喜欢模仿,培养习惯的年龄段,我们可以结合小学生的这一特点,通过一些富有吸引力的方法,让学生在模仿中自然而然地掌握语言技巧。首先,教师要以身示教。教师在小学生的心目中占有重要位置,他们特别喜欢模仿老师的言行举止。因此,教师要注意在教学中给学生树立榜样,在课堂教学、师生交流中,要做到吐字清晰,语言风趣,富有人情味,同时又要具有理性,这样的语言才能促进有效沟通,学生才乐于听,乐于模仿。其次,教师要引导学生仿写。教师可为学生选择一些好的语言练习实例,让学生进行模仿写作,使学生在仿写中感受语言之美,训练语言的运用能力。比如,在教授《天安门广场》一课时,为了锻炼学生的语言运用能力,我让学生模仿第五自然段的写法去描写一处景色,写出景物的特点,并应用恰当的方位词。接着, 我又让学生模仿课文的第六自然段,写一个欢庆的场面。学生通过这样的模仿练习,语言应用能力得到了明显的提高。

2 创新教育教学方法,提高教学效率

一方面,要利用情境教学法提高教学效率。语言应用能力能够反映出一个学生的交际和沟通能力,是学生综合能力的体现。交际活动的进行离不开生活,要想让学生在课堂中顺利地展开语言应用练习,创设一定的生活场景将会感染学生,使他们敢于交流、敢于练习。利用情境教学法,将生活场景再现在学生眼前,能够增强感染力,引导学生在轻松的氛围中学习,培养语言应用的能力。另一方面,要积极营造愉快的学习氛围。小学生天真烂漫,枯燥无味的学习活动会阻碍他们对知识的探索,愉快的学习活动往往能够激发他们的兴趣。因此,在小学语文教学过程中,应努力营造愉快轻松的氛围,从而激发其学习兴趣,提高课堂教学效率。

3 通过情境教学提高学生的听说能力

听说能力是人与人交流中最基本的方式,教师可以通过 情境教学来提高学生的听说能力,提高学生的语言组织能力,从而全面提高学生的语言运用能力。首先,教师可以通过多 媒体课件创设教学情境,引导学生在多媒体课件创设的教学 情境中提高其听说能力。例如教学《桂林山水》,这篇课文 主要是指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之 情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学时,教师可以通过多媒体课件呈现桂林山水的直观景象,呈现桂林山 水的美,然后引导学生描述自己看到课件和文本内容后的不 同感受,在这个过程中提高学生的听说能力。其次,教师可

以通过创设生活化的教学情境,来提高学生的听说能力。语文教材中的很多课文都是非常贴近学生的实际生活的,教师不妨引导学生结合自己的实际生活来进行文本的深入理解。例如教学《通往广场的路不止一条》,这篇课文通过作者的亲身经历,告诉我们生活不是一帆风顺的,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试,因为条条大路通罗马。教学时,教师可以引导学生讲述一下他们生活和学习中遇到的困难,以及自己是如何选择其他方式来克服困难的事迹,在这个过程中提高学生的听说能力。

4 激发学生语言方面的主动性与能动性

我们知道,要学好一门语文,还要学生敢于表达,通过表达让自己的语言能力逐渐得到锻炼与提升。教师可以通过让学生在课间积极讨论观点、鼓励学生回答课堂问题、适当地开展演讲活动等多种教学方式,对学生进行语言方面的锻炼与培养。比如说,在学习《与时间赛跑》这篇课文的时候, 教师在课间对学生多多进行提问,教师:“同学们,我们知道,时间是看不见,又摸不着的,但是又是时时存在的,对于时间,大家有什么看法吗?”通过这种简单的提问,让学 生自由发挥,表达自己的观点,这也是一种语言能力的锻炼方式。其次,教师还可以组织班集体开展以“时间”为主体的演讲活动,鼓励学生准备好自己演讲稿。相信通过这种方式来进行语言的训练与培养,让学生逐渐地敢说、敢表达, 对于学生的语言应用能力一定能够产生良好的帮助。

5 通过游戏教学提高学生的听写能力

对于小学生来说,喜欢游戏,喜欢活动是他们的天性。教育教学要遵循小学生的身心特点和认知规律,因此我们教师可以巧妙地应用游戏教学法,调动学生学习的积极性,促使学生在轻松愉悦的环境中构建知识,提高听写能力。小学阶段的语文学习是一个大量积累的过程,其中就包括语言词汇的积累和学习,传统的教学方式就是要求学生死记硬背、一遍遍的书写、一遍遍的背诵。新课改背景下,教师不妨通过游戏教学来增强学生愉悦的情感体验。比如教师可以设计

“你说我猜”的游戏活动:教师在班级范围内选择一个学生, 我们暂且叫他学生 A,教师出示一个词语,这个词语只能由学生 A 看到,然后学生 A 需要通过语言将其描述出来,描述的过程中不能出现词语中的任何一个字,同音字也不可以, 其他学生根据学生 A 的描述进行猜测,哪个学生猜出的词语最多,正确率最高,哪一个学生获胜。假设教师给学生 A 出示的词语是“络绎不绝”,学生 A 可以这样描述:四个字,形容行人或者车马来来往往,连接不断,在通往广场的路不止一条这篇课文中出现过……其他学生将他们猜到的词语默写到本上,然后学生 A 接着描述下一个词语,其他学生接着进行猜测。整个游戏过程中,学生 A 的角色可以根据需要进行调换,从而促使学生感悟不同学生的语言表达能力和语言组织能力。

1 联系自身生活体验,引导学生感悟语言

在苏教版小学语文课文中,有许多内容丰富、洋溢着生活情趣的文字,教师要善于在阅读教学中引领学生联系自身生活体验去品赏,去感悟,从而提升语言的鉴赏和应用能力。比如,在教授《我不是最弱小的》一课时,我让学生认真阅读品味萨沙和妈妈的对话,最小的萨沙用自己的实际行动保护了蔷薇花,证明了自己不是最弱小的,由此引导学生去回忆自己在生活中,有没有保护过比自己更弱小的人或动物, 让学生讲一讲自己保护小弟弟小妹妹,保护小猫、小狗等动物的事情,通过联系生活唤起学生的回忆,加深了学生对课文理解。在接下来的分角色朗读中,学生们无论是语感还是情感,都表达得十分到位,一种要做强者的信心从心底抒发出来。

2 提高教师的综合素养

一方面,要加强教师的语言训练。教师是语文课堂的引导者,教师的专业素养高低关系到课程质量的好坏,因此, 要想提高语言应用教学的效率就必须提高教师的专业素养, 锻炼教师的语言应用能力。加强教师语言训练的重点是提高教师的普通话水平,使其达到规范化的标准。很多语文教师的普通话水平并不达标,造成小学语文教师存在普通话水平较低的问题。定期开展普通话培训活动,不仅可以提高教师的普通话水平和语言应用能力,还可以彰显教师以身作则的教学作风,为学生树立榜样。另一方面,要转变小学教师的

教学观念。在现阶段教学中,教师要积极转变以往传统的教育理念,树立新的教育观念,了解语言应用能力对学生的影响,重视语文教学中对学生语言应用能力的培养,发挥教师的引导作用,以学生为主体培养其语言应用能力。

3 通过阅读教学提高学生的读写能力

写作是学生书面语言表达能力的直观体现,写作之所以被教师认为是比较难的一项学习活动,很大程度上是因为学生不会遣词造句,没有写作素材。而阅读是学生学习遣词造句,积累写作素材的最有效方式之一。因此教师可以通过阅读教学,来拓宽学生的阅读面,增长学生的见识,提高学生遣词造句的能力,增强学生对写作技巧的掌握,并引导学生将其运用到写作中,从而在提高学生阅读能力的同时提升学生的读写能力。

4 结语

综上所述,小学生的语言运用能力是语文能力的重要组成部分,新课改背景下,小学语言教师要结合语文新课程标准的要求,对小学生语言应用能力的培养付出长期的努力, 以达到现代教育教学的要求。

参考文献

[1] 张小清.浅谈小学生语言表达能力的培养[J]. 成才之路,2009(9):45.

[2]王爱花.论小学语文教学中的语言能力培养[J].软件:电子版,2015(1):116.

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