【思政论文发表】家园合力 加强未成年人思想道德建设

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作者:赵美卿

责任编辑:韦英哲

导读家园合力,加强未成年人思想道德建设。培养孩子体、智、德、美全面发展,塑造他们健全的人格,通过家园同步,形成合力,是实施德育教育成功的关键。因此预防未成年人犯罪,要立足于教育和保护,从小抓起;对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治,要紧紧抓住学校、家庭、社会三个重要环节,使三方面的教育相互衔接,相互补充,努力形成社会化、开放性的思想道德建设格局。因此,我园进行了家园同步,实施德育教育的探索。

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一、家长教养态度与儿童个性发展

 

1. 家长教养态度对儿童个性发展的重要性。

父母的一言一行是孩子学习的榜样,家长是最初与幼儿发生感情联系的,孩子从父母那里获得许多情感的体验,包括行为方式和语言等。

 

2. 儿童的个性发展。

个性的形成不能完全排除先天因素,但主要取决于后天的环境、条件和主观的努力。后天的环境和条件应该从胎儿期就算起。父母的基因、母体的心理、生理素质都会影响到胎儿。

幼儿的个性并非一成不变,有的家长喜欢将自己的孩子“一棒子打死”,认为自己的孩子一向内向即不可改变。其实并非如此,心理学家指出,个性可以通过后天的塑造来改变。

 

3. 引导儿童个性发展的方法。

①尊重儿童。

②家长要做儿童的榜样家长和孩子在一起,各方面都应该以身作则,为人表率。

③从发展的角度评价儿童。

④家长应给孩子自我表达的机会,家长应该帮助孩子学会表达自己的思想和感情。

⑤家长要正面引导儿童,一般民主的家长都会以正面的方式引导儿童,如提建议、作指示等等。

⑥让权威与情感并驱。

⑦家长应以积极的方式帮助儿童对待失败与挫折。

 

二、德育教育必须考虑幼儿的年龄特征和个体差异

 

幼儿园进行德育教育,必须考虑幼儿的年龄特征,切忌成人化。德育教育的目标不能过高,内容应该是幼儿常见的、易于理解和接受的,也可以介绍一些人们普遍关注的德育问题。在德育教育中也应该承认幼儿的这种差异,注意因材施教,加强观察和辅导,重视在德育教育中发挥幼儿的潜能,促进每个幼儿在不同水平上获得发展。

因此,我们广泛发动家长,让他们积极提供有关教育的材料和资料。在大班的“爱祖国教育”系列活动中,家长们按园的要求积极配合去做:提供旅游名胜照片、给孩子讲相关历史名胜的故事、提供地方土特产、选报道祖国建设的剪报,使大班开展的“中国展览会”主题教育活动搞得有声有色,令家长们赞叹不绝。

我园开展“扶贫济困献爱心”活动,家长们纷纷慷慨解囊,并鼓励孩子捐出自己的压岁钱。家长们这一片美好的助人为乐的思想,对幼小心灵无疑会产生一种潜移默化的作用。

 

三、提高教师和家长对德育教育的认识,调动家长参与活动的积极性

 

对家长教育孩子的总要求是:家长对幼儿全面发展目标要有正确认识;要掌握基本的、正确的保育教育知识和方法;要为幼儿创设良好的家庭教育环境;积极参与和支持幼儿园的工作,实现家园配合,形成合力,共同担负起教育幼儿的任务。

 

1. 在幼儿园中开展德育教育。

通过组织学习、参观、讨论、看电视、报纸专题新闻报道等让教师掌握有关德育教育方面的知识,还带他们到社会参加实践活动接受教育,并组织他们创编有关德育教育的教材、文艺节目,增强德育方面的责任感和紧迫感,从而使他们对抓好德育教育形成共识,提高对幼儿进行德育教育的自觉性。

 

2. 合力教育必须有家长的积极参与才能发挥成效。可以通过几种方法进行:

①设立“家长开放日”。

②家园亲子同乐日。

③家园联系手册。

④邀请家长参加幼儿园的各种活动。

 

四、发挥幼儿园环境在德育教育中的作用

 

1. 优化客观环境。

我园园舍规范化,场地设施布局合理,室内陈设和幼儿使用的各种用具美观完善,符合卫生要求,符合幼儿兴趣,能引发赏心愉悦的积极情绪,优美的环境能培养幼儿的审美情趣,陶冶幼儿的心灵。

 

2. 净化心理环境。

首先为幼儿提供良好的人际氛围,让他们处于团结友爱、温暖自在的生活环境中,从而获得安全感、轻松感。

其次,把真诚的爱与合理的要求结合起来,尊重幼儿的人格,循循善诱,以正面教育为主,切忌吓唬、哄骗行为,帮助幼儿逐步形成良好的品德行为。

第三,教育教学都要从幼儿的情感体验出发,采取生动、形象的方法,寓教于乐,充分发挥幼儿的素质潜能和对环境的适应能力,使每个幼儿都具有良好的情绪、积极的心态以及正常的行为反映。

 

3. 让幼儿成为环境的小主人。

教师除了按自己的设想布置环境以外,还要发挥幼儿的积极性,让他们参与环境的布置。

 

五、巧借故事形象培养幼儿的思想品质

 

我觉得在教学实践中,讲故事是学思维、学品德的载体,学思维、学品德是讲故事的目的。因此,我们教师不能干巴巴地把故事读给幼儿听,而是要讲得生动、形象和童趣盎然,让幼儿全身心地投入到故事情境中,这样幼儿才会产生浓厚的探索欲望,激发起强烈的思维动机,以便培养良好品德。

我们可以让幼儿看故事、听故事、说故事、演故事,这样不仅讲活了故事,而且激发了幼儿的兴趣和热情。幼儿不但愿意听,而且渴望做。在实践中,我深深地体会到,配合多种的教学手段,以直观、生动、活泼的形式,巧妙地呈现故事内容可以充分地发挥幼儿的主动性、积极性,为幼儿“学品德”做好必要情感经验和准备。

 

六、让孩子学会爱人

有好多的家长反映,本身的孩子“自私、任性、不会体贴人”,是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的,是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。绝大部分父母除要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。

有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。其实,爱是一种互动,也是一种交流。要让本身的孩子也来爱本身,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。

因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地愛别人,爱生活,爱这个世界!

教育的成效,取决于幼儿园教育、家庭教育的合力,在幼儿教育中,家庭教育的作用尤为重要,它在极大程度上决定了教育的成败。

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