【幼儿教师论文】范文:培养幼儿自信大方良好性格教育实践研究

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导读:这篇完整的幼儿教师论文范文有2000字符。主要论述的题目是“在一日生活中培养小班幼儿自信大方良好性格的教育实践研究”。霞石灯彩,在幼儿园的一日活动中及时捕捉孩子的闪光点,培养幼儿的自信心,才能在幼儿品质塑造的关键期起到好的教育效果。想要发表幼儿教师论文的老师可以直接联系李编辑【QQ/微信:3456444013

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作者:孔维花

关键词:幼儿教师论文

再好的孩子也有不足之处,再差的孩子也有优点。在幼儿园的一日活动中及时捕捉孩子的闪光点,培养幼儿的自信心,才能在幼儿品质塑造的关键期起到好的教育效果。自信是成功的基石。幼儿有没有自信,有多强的自信,不仅关系到他们自身的健康成长,还关系到一个民族的素质,关系到一个国家的未来。

 

【幼儿教师论文】范文:培养幼儿自信大方良好性格教育实践研究

【幼儿教师论文】范文:培养幼儿自信大方良好性格教育实践研究

 

一位哲学家曾经说过:“谁拥有了自信就成功了一半。”幼儿期是个性品质可塑性较强的时期,培养幼儿的自信心,使他们自信地走向未来,是幼儿园教师面临重要任务,那么如何在幼儿园一日活动中培养幼儿的自信心呢?

 

一、课题概况

本课题自开题以来,我们在平时的活动中赏识孩子的点滴进步,发扬孩子的优点,克服孩子身上的缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心。同时教师应顺应孩子的心理,为孩子提供自我表现的机会,并且要创造机会因势利导,从而激发孩子的学习积极性。

课题组采用文献研究、行动研究法,调查研究、案例研究等方法,认真开展活动。

 

二、阶段目标

从班级墙面文化、主题墙、班级的设施、宣传橱柜等方面入手,美化教室环境,注重班级物化环境因素与建立学生自信心间的探究与运用,使小班的孩子个个发展,人人自信,共同为学生提供一个展示的舞台,自信的舞台。

建立良好的班级制度文化并加以实施,使学生既成为受教育者,也成为教育者,变一种受他人控制的被动教育为一种自我追求。在“管是为了不管”的管理境界中,体现学生树立团结、合作、支持、自信等精神。

 

三、具体措施

1.培养学生自信心的班级环境的策略

(1)优化教室环境,打造自信的舞台。

教室内的环境布置是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。人人参与原则,在班级物质文化建设中,我们一方面要充分发挥学生的主体性,让每个学生都积极投入到班级文化建设中去。

幼儿是班级的主人,班级是幼儿的班级,我们教师应带领全班幼儿,用自己的智慧和双手来布置教室,使他们在班级的文化建设中得到锻炼、提高,从而获得自信。激励评价原则,另一方面,我们积极创造各种环境板块,是孩子们发现自我、展示自我、挑战自我的一方热土。

我们有各班的激励评价板块:“今天谁的笑脸多”、“花儿朵朵竞相开放”、“夺星大擂台”……孩子们在学习中,在合作中,通过比一比、赛一赛的形式,来凸现自己的进步。

最后用实物来呈现,加以表扬,从而为他们建立自信。我们的作业展示区“个个好样的”、 “我最棒”……由孩子们自己动手制作的书画、文字作品,展现了一个色彩斑斓的世界。

“手工作坊”、“异想天开”“我有一双灵巧的手”是孩子们创造的天地,孩子们发挥想象,一件件惟妙惟肖的手工作品呈现在大家眼前。班级环境的优化、激励机制的完善,大大促进了良好的班风的形成,让我们每一个孩子都能获得自信,获得成功的愉悦。

根据幼儿特点和学习需要,教师精心组织各种数学实践活动,引导学生亲自参与数学环境创设,让教室的每一个角落充满数学味,于是,有限的墙壁变成了无限的舞台,孩子们创造着环境资源,同时又享受着环境资源。

(2)开展班级主题活动,激发探索的乐趣。

平时我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动,以请进来讲座演习的方法,让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识,从而获得自信。

(3)开展校外研究性学习,收获成功的喜悦。

结合学科要求和校本课程的需要,我们还经常组织学生开展校外研究性学习。老师根据学习内容给学生分配好调查内容,每个活动小组由组长发动,招募一名家长义工,在节假日外出调研。返校后在老师的指导下,将资料整理,并以各种形式向同学们汇报。

 

2.培养学生自信心的班级制度的研究策略

班级制度是班级文化建设的保障,也只有在制度的规范下,学生才能更好地发展。那么如何建设我们的班级制度、公约,让班级活而有序,在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定公约,让学生认同,体现学生的团结、合作、支持、自信等精神。

(1)建立学生认同感高的班级公约。

有位课题实验老师曾带过这样一个班,前三个学期教师发小红花、五角星,对学生的纪律约束效果还算明显。到了三年级下的时候,发现这种方法不太管用了,然后她问发了一份学生问卷,上面只有一个问题:你希望在怎样的班级中学习成长?问卷回收整理后,有学生说,我希望在一个文明快乐的班级中学习;

有学生说,我希望我们班的学习成绩是全校最棒的……老师将这些愿望反馈给学生,当下组织学生讨论,如何才能让我们班成为这样一个集体?同学们议论纷纷:有的说作业要及时订正;有的说自修课要和老师在一样自觉;

还有的说学生不能说脏话……在学生的议论纷纷中,班级公约逐渐形成了。再以条文的形式发下去与学生、家长共商,然后达成共识,最后要求学生按列规范自己平时的一言一行。

(2)抓好制度的宣传和实施。

班级公约的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化,只有当班级公约这种“外在文化”转变为班级成员的“内在文化”时,才算真正发挥了班级制度文化的作用。在抓制度实施的过程中,

我们应注意以下两点:一要对学生加强实施班级制度意义的宣传,使学生正确地理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设实施规章制度的条件,使规章制度得以更快、更好地付诸实施。

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