导读：这篇完整的幼儿教师论文范文有2000字符。主要论述的题目是“在一日生活中培养小班幼儿自信大方良好性格的教育实践研究”。霞石灯彩，在幼儿园的一日活动中及时捕捉孩子的闪光点，培养幼儿的自信心，才能在幼儿品质塑造的关键期起到好的教育效果。想要发表幼儿教师论文的老师可以直接联系李老师(QQ/微信：请看本文顶部)
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作者：孔维花
关键词：幼儿教师论文
再好的孩子也有不足之处，再差的孩子也有优点。在幼儿园的一日活动中及时捕捉孩子的闪光点，培养幼儿的自信心，才能在幼儿品质塑造的关键期起到好的教育效果。自信是成功的基石。幼儿有没有自信，有多强的自信，不仅关系到他们自身的健康成长，还关系到一个民族的素质，关系到一个国家的未来。
(幼儿教师论文)范文：培养幼儿自信大方良好性格教育实践研究
一位哲学家曾经说过：“谁拥有了自信就成功了一半。”幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，培养幼儿的自信心，使他们自信地走向未来，是幼儿园教师面临重要任务，那么如何在幼儿园一日活动中培养幼儿的自信心呢?
一、课题概况
本课题自开题以来，我们在平时的活动中赏识孩子的点滴进步，发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。同时教师应顺应孩子的心理，为孩子提供自我表现的机会，并且要创造机会因势利导，从而激发孩子的学习积极性。
课题组采用文献研究、行动研究法，调查研究、案例研究等方法，认真开展活动。
二、阶段目标
从班级墙面文化、主题墙、班级的设施、宣传橱柜等方面入手，美化教室环境，注重班级物化环境因素与建立学生自信心间的探究与运用，使小班的孩子个个发展，人人自信，共同为学生提供一个展示的舞台，自信的舞台。
建立良好的班级制度文化并加以实施，使学生既成为受教育者，也成为教育者，变一种受他人控制的被动教育为一种自我追求。在“管是为了不管”的管理境界中，体现学生树立团结、合作、支持、自信等精神。
三、具体措施
1.培养学生自信心的班级环境的策略
(1)优化教室环境，打造自信的舞台。
教室内的环境布置是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。人人参与原则，在班级物质文化建设中，我们一方面要充分发挥学生的主体性，让每个学生都积极投入到班级文化建设中去。
幼儿是班级的主人，班级是幼儿的班级，我们教师应带领全班幼儿，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级的文化建设中得到锻炼、提高，从而获得自信。激励评价原则，另一方面，我们积极创造各种环境板块，是孩子们发现自我、展示自我、挑战自我的一方热土。
我们有各班的激励评价板块：“今天谁的笑脸多”、“花儿朵朵竞相开放”、“夺星大擂台”……孩子们在学习中，在合作中，通过比一比、赛一赛的形式，来凸现自己的进步。
最后用实物来呈现，加以表扬，从而为他们建立自信。我们的作业展示区“个个好样的”、 “我最棒”……由孩子们自己动手制作的书画、文字作品，展现了一个色彩斑斓的世界。
“手工作坊”、“异想天开”“我有一双灵巧的手”是孩子们创造的天地，孩子们发挥想象，一件件惟妙惟肖的手工作品呈现在大家眼前。班级环境的优化、激励机制的完善，大大促进了良好的班风的形成，让我们每一个孩子都能获得自信，获得成功的愉悦。
根据幼儿特点和学习需要，教师精心组织各种数学实践活动，引导学生亲自参与数学环境创设，让教室的每一个角落充满数学味，于是，有限的墙壁变成了无限的舞台，孩子们创造着环境资源，同时又享受着环境资源。
(2)开展班级主题活动，激发探索的乐趣。
平时我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座演习的方法，让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识，从而获得自信。
(3)开展校外研究性学习，收获成功的喜悦。
结合学科要求和校本课程的需要，我们还经常组织学生开展校外研究性学习。老师根据学习内容给学生分配好调查内容，每个活动小组由组长发动，招募一名家长义工，在节假日外出调研。返校后在老师的指导下，将资料整理，并以各种形式向同学们汇报。
2.培养学生自信心的班级制度的研究策略
班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。那么如何建设我们的班级制度、公约，让班级活而有序，在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定公约，让学生认同，体现学生的团结、合作、支持、自信等精神。
(1)建立学生认同感高的班级公约。
有位课题实验老师曾带过这样一个班，前三个学期教师发小红花、五角星，对学生的纪律约束效果还算明显。到了三年级下的时候，发现这种方法不太管用了，然后她问发了一份学生问卷，上面只有一个问题：你希望在怎样的班级中学习成长?问卷回收整理后，有学生说，我希望在一个文明快乐的班级中学习;
有学生说，我希望我们班的学习成绩是全校最棒的……老师将这些愿望反馈给学生，当下组织学生讨论，如何才能让我们班成为这样一个集体?同学们议论纷纷：有的说作业要及时订正;有的说自修课要和老师在一样自觉;
还有的说学生不能说脏话……在学生的议论纷纷中，班级公约逐渐形成了。再以条文的形式发下去与学生、家长共商，然后达成共识，最后要求学生按列规范自己平时的一言一行。
(2)抓好制度的宣传和实施。
班级公约的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化，只有当班级公约这种“外在文化”转变为班级成员的“内在文化”时，才算真正发挥了班级制度文化的作用。在抓制度实施的过程中，
我们应注意以下两点：一要对学生加强实施班级制度意义的宣传，使学生正确地理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设实施规章制度的条件，使规章制度得以更快、更好地付诸实施。
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