【幼儿园小班教师论文】范文:小班幼儿奏乐活动游戏化教学初尝试

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作者:胡燕

摘要:对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿来说,他们会害怕和陌生人交流,有的还会产生焦虑的情绪。对于这些幼儿园小班的幼儿来说,由于年龄最小,没有系统的罗辑思维,语言表达能力弱,在遇到问题时,第一时间想到的是寻求爸爸妈妈帮助…等等问题的出现,让教师在进行教学时有一定的困难。

但是,孩子们喜欢听音乐,玩游戏,可以把音乐课和做游戏有效的结合起来让幼儿在玩耍中对音乐进行了解,在玩耍中有效的学习。本文主要提出了游戏化教学在奏乐活动中的优点,并给出相应的游戏化措施,希望对幼儿教师在奏乐活动方面有帮助。

关键词:奏乐活动,小班幼儿,游戏化,优势,措施

幼儿的天性是纯净的,美好的,刚进入幼儿在的小班幼儿们,对周围的一切事物会感到陌生,会想要爸爸妈妈的陪伴,会害怕和其他陌生人交流,也会因为离开家里亲人而产生焦虑情绪,上火,生病等等。这时就需要幼儿教师通过合理的方法对小班幼儿进行疏通,让这些幼儿爱上幼儿园,不在害怕上学。

 

【幼儿园小班教师论文】范文:小班幼儿奏乐活动游戏化教学初尝试

【幼儿园小班教师论文】范文:小班幼儿奏乐活动游戏化教学初尝试

 

开展奏乐课可以让幼儿园的幼儿们更好的融入集体中,更好的学习。但是,由于幼儿们年龄小,心理发育不成熟,枯燥乏味的奏乐课也许会让幼儿们失去兴趣,因此,这就需要有游戏的结合,游戏可以很好的让孩子们融入集体中来,并且还能在玩耍中高效的记忆。通过游戏化的方法,让孩子们更放松,也让教师的教学质量有所提高。

本文主要通过说明游戏化教学在奏乐活动中的优点,以及提高奏乐活动游戏化的措施。希望对幼儿教育工作有帮助。

 

一、对许卓娅的幼儿教学方法分析

许卓娅老师的幼儿教学,我们最熟悉的就是许卓娅老师设置的幼儿园音乐设计活动的傻瓜流程。所谓的傻瓜流程,就是给孩子们一个合适的故事,然后为这个故事配相应动作,再搭配合适的音乐等。例如在儿歌《酸酸葡萄》中,可以让幼儿们演出小狐狸吃葡萄时的相应动作,通过边唱边跳边演的方法,让幼儿们更加的融入到儿歌中,

激发幼儿的学习兴趣,同时也可以让幼儿们快速的对这首歌产生记忆。通过这种游戏化教学,让孩子们快乐玩耍的同时,还可以高效学习。傻瓜,流程的教学方法也类似于游戏化的教学方法,孩子们边玩边学,不仅不会转移孩子的注意力,还会让孩子们认真投入到课堂当中去,让这些幼儿们爱上学习。

 

二、小班幼儿奏乐活动游戏化教学的优点

2.1让小班幼儿尽快适应集体生活

刚进入幼儿园的小班幼儿们,离开了对爸爸妈妈的依赖感到难过,对新老师,新同学的加入感到不习惯,情绪低落。这时候如果教师可以用一些类似于游戏的儿歌教学让小班幼儿们跟着做,在做游戏的过程中和小班幼儿进行沟通,互动,那么可以很大程度的调节小班幼儿的情绪。

对于刚进入幼儿园的小班幼儿来说,这是幼儿们第一次长时间的离开爸爸妈妈,离开熟悉的家,所以这些幼儿的心理是难过的,恐惧的,陌生的…,为了让孩子尽快的和教师们亲近,教师必须给这些幼儿们无尽的关爱,抱着,宠着是教师们需要做到的事。

除了抱着,宠着外,教师们还可以通过一些方法让幼儿们尽快融入集体生活,通过给孩子们演唱儿歌,通过给他们演奏乐器等方法,并且要和幼儿们进行沟通,互动,让幼儿们忘记离开爸爸妈妈的悲伤,进入到愉悦的奏乐中来。由于奏乐富有感染力,通过演奏一些情绪高昂的奏乐,让幼儿们的心情加以好转,让他们融入到集体中。

2.2通过游戏化的方法,提高幼儿们对奏乐活动的兴趣

大数据调查显示,恰当的奏乐可以调节人的心情。在小班幼儿奏乐活动方面,通过演奏恰当的音乐,乐器,可以让小班的幼儿们更快适应新的环境。但是如果是教条式的教学,不仅会让幼儿们失去对奏乐的兴趣,还会对奏乐活动产生厌恶感。

因此,为了让幼儿们更好的融入集体,更好的学习,教师可以在教学中融入一些游戏元素,通过让奏乐活动与游戏更好的结合,让幼儿们爱上奏乐。

2.3奏乐活动的游戏化更有利于幼儿个性的良好发展

随着时代的进步,人们对于游戏的认识已经从教育游戏开发的传统视角转变城更加广泛的现代游戏视角。在国外的一些发达国家,他们在对幼儿进行教学时,已经很早就开展了游戏化教学。近些年来,通过我国学者和专家的研究讨论得出,游戏化教学对于幼儿的发展是非常有利的。

原因主要有两点,第一点,游戏是人自身想要自发进行的活动,幼儿们喜欢进行游戏,游戏中有很多的动作和符号,奏乐中音乐的创造和想象也和游戏密切相关;第二点,通过游戏的方法可以让幼儿们更好的融入集体,让幼儿们沉浸在游戏的世界里,也让幼儿们通过游戏更好的与奏乐活动相联系。

 

三、奏乐活动游戏化措施

3.1在奏乐中游戏

对于小班幼儿奏乐活动的教学,教师们主要是让小班幼儿们可以对奏乐活动在幼儿大脑中产生印象,并且让这些幼儿们可以演唱简单的儿歌,演奏一些乐器。为了更好的让幼儿们加深对奏乐活动的印象,教师们可以在奏乐活动中适当的加入游戏元素。通过游戏的加入,让教师的教学质量进一步优化。

小班的幼儿们已经可以用简单的语言来表达对生活的感知,而且还能把接触到的事物和想表达的想法联系在一起。幼儿的心智尚未成熟,很容易受到周围环境的影响,并且很容易转移注意力,也许一个小玩具就会让正在学习的幼儿们消息注意力。

游戏也起到转移注意力的作用,但是,如果选择恰当的游戏,通过在奏乐活动中进行游戏,可以很好的帮助幼儿们把注意力潜移默化的转移到所播放的音乐或演奏的乐器上。

3.2道具的使用

在让小班幼儿们进行游戏时,游戏道具的选择和应用起着非常重要的作用。例如,在打击乐课堂上,为了让幼儿们对打击乐器手鼓有更深刻的印象和认识,教师们可以为每个幼儿都发放一个小手鼓,通过让幼儿们对游戏“道具”小手鼓的自用使用,让幼儿们在欣赏把玩手鼓的同时,也对打击乐器手鼓有了一定的认识。

由于幼儿的好奇心理,在对幼儿进行教育时,幼儿很容易产品注意力不集中的现象,而且在幼儿的眼中,游戏的过程很容易变成象征性物品转移的过程,如果没有很好的提供“游戏道具”,那么久不能好像的对幼儿们进行奏乐活动相关课程的教学。

所以在进行道具的选择方面,教师们可以把一些道具和音乐联系起来,通过合理的结合,让奏乐活动游戏化的同时,也让幼儿们在有一种可以对奏乐活动课程有很好的认识。

3.3在游戏中奏乐

除了在奏乐活动课上进行游戏外,还可以通过合理的方法在游戏中奏乐。在课间或者一些其他时间,幼儿教师们可以播放一些轻松愉悦的音乐,幼儿们在接收到音乐信号以后,很快的就能随着音乐手舞足蹈起来。幼儿们在课间玩耍时随着音乐节奏摆动,在提前愉悦性的同时,还能潜移默化的对音乐产生兴趣。

不仅如此,在课间等时间播放音乐的方法还可以让幼儿们放松心情,排除不良情绪。因为对于小班幼儿来说,他们年龄小,表达能力弱,为了让小班幼儿更好的适应新生活,除了教师抱着哄着外,还需要外界因素的推动,这时,音乐就是一个不错的选择。

结束语

对于小班幼儿奏乐活动的游戏化教学的探讨,找出游戏化教学的优势,并且给出一些更好的进行游戏化教学的方法,让奏乐活动与游戏化教学良性结合,为幼儿的健康成长提供有效的保障。同时也希望此篇文章可以为小班幼儿奏乐活动的游戏化教学提供帮助,为小班幼儿更好的教育做些浅显的贡献。

 

参考文献

[1]徐文婷.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].中华少年,2018(11):133.

[2]何昭玉.音乐活动中游戏化教学方法的运用[J].新课程研究(上旬刊),2018(02):71-73.

[3]唐雅芳.幼儿音乐教育游戏化的组织策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):222.

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