【小学论文】范文:小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究

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导读:这篇完整的小学论文范文有2000字符,主要论证的题目是关于“小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究”。本文通过调查, 研究分析了目前小学数学教学中培养学生画图思考能力的现状及存在的问题, 针对问题提出了培养小学生画图思考能力的对策, 旨在为小学数学教学过程中, 提升学生画图思考能力予以参考和借鉴。

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作者:刘小芹

摘要:数学研究的主要内容是“数”与“形”, 由于数学抽象性较强的特点, 连接形象思维与抽象思维的有效方式是画图。提升画图思考能力, 能够有效的促进学生解决问题、提升思想品质。本文通过调查, 研究分析了目前小学数学教学中培养学生画图思考能力的现状及存在的问题, 针对问题提出了培养小学生画图思考能力的对策, 旨在为小学数学教学过程中, 提升学生画图思考能力予以参考和借鉴。

关键词:小学数学; 画图思考能力; 调查研究;

 

【小学论文】范文:小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究

【小学论文】范文:小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究

 

小学生大多处于具体运算的认知发展水平, 通过画图和简洁的图形能够促进小学生理解语言信息, 提升小学生的画图思考能力, 促进小学生思维能力的有效发展, 符合小学生的认知特点。

 

一、培养小学生画图思考能力的影响因素

(一) 教师在主观上忽略画图

产生这种现象的主要原因有两方面, 一是受应试教育的影响, 教师关注点往往放在短时间内提升学生成绩, 获取较高的考试分数上, 从而导致教师对学生的思考过程不够重视, 对画图思考产生了认识上的偏差。二是受到教学习惯的影响, 大多数教师习惯口头表述进行问题讲解, 较少演示画图解题的过程, 缺乏对学生画图思考解题的正确引导。

(二) 教师对教材开发程度不够

有些教师在实际教学中, 往往不愿意去对教材进行整合和二次开发, 不能做一个有心人, 寻找画图解题的相关设计, 不能在讲解练习过程中适当拓展, 将实物转化为示意图。这就需要教师在教学过程中, 应充分理解教材, 把教学内容通过图形表达, 来培养学生画图思考能力。教师很多情况下并没有深入理解课本,只是照本宣科。

(三) 教师缺乏必备画图教学技巧

一方面, 受教学实践不足的因素影响, 大多数教师忽视图形这一重要板块, 以及通过识图能力的培养提升学生画图思考的能力。大多数将重点放到学生能否看懂图形, 而缺乏对如何画图解题的讲解, 导致学生动手画图能力缺乏。

另一方面, 过于注重形式。在现阶段的教材中没有系统画图教学的安排, 教师在画图时往往用大部分时间对画图的形式进行强调, 要求横平竖直、美观等等。这虽然会促进学生认真的态度, 但过分强调画图的形式, 会无形中压抑学生画图的欲望, 过多重视画图的美感, 而偏离了画图教学的初衷和本意。

 

二、培养小学生画图思考能力的提升策略

(一) 充分重视画图的作用, 进一步增强画图意识

要提升小学生画图思考能力, 就必须充分增强画图解决问题的意识, 要让画图解题成为小学生的兴趣和学习的需要, 并养成画图的习惯。只有让无趣变得有趣, 增强小学生画图解的兴趣, 才能调动小学生通过画图来解决问题的兴趣。

小学生真正在画图解题中解决了学习的难点, 才能潜移默化的增强和培养这方面意识, 明白画图的意义, 从而在学习过程中培养出画图的习惯。

例如:在三年级《用线段图解决两步计算的实际问题》这一教学中, 有两种不同的算式可以得到结果。即:27X3=81(元) 、81+27=108 (元) , 1+3=4、27X4=108 (元) 。学生大多数接受第一种算法, 而对第二种算法很难理解。这时教师采取画图的方法, 就能使是学生容易理解数量关系, 产生画图的需要。

(二) 注意对教材的整体把握, 充分理解图形语言

从整体上看, 小学数学教材比较强调画图方法, 需要教师要参透数形结合, 通过实物图、借助示意图来增强小学生数学思想、解决实际问题的能力。在日常教学中, 要充分借助画图使小学生真正理解相关概念, 要依靠画图的方式使小学生加深概念理解, 探索算法的多样化。

要充分利用画图的方式, 来解决实际问题, 降低解决问题的难度, 强化小学生数学思想的理解, 增强数学能力。

例如:在《鸡兔同笼》的教学内容讲解时, 如果学生在理解中有难度,我就会让学生自己尝试着将鸡和兔子的脚都画出来,这样方便理解。学生通过自己操作画图就对知识理解得更快了。

(三) 充分重视教学过程传授画图方法

在教学中要善于创设情境, 做好对学生的启发引导, 创造画图教学的情景。精心设计适合画图教学的一些问题, 通过问题的提出, 促使学生思考, 自主寻找解决方法。在教学中要不断引导学生探究, 通过画图进行解题, 与学生共同分析例题, 增加学生画图解题的能力。

在学生图形不完整时, 要引导学生补充完整, 传授学生画图的基本方法。画图后引导学生观察, 找出数量关系, 启发学生确定解题思路, 最终通过图形找出列式计算的方法。在这个过程中, 教师要做好引导者, 调动学生的自主意识, 提升学生通过画图增强解决问题的能力。

 

三、结语

利用画图解题是增强小学生对数学的理解以及提升思考能力的有效方式, 教师要从学生的具体需求出发,让学生学习时灵活运用知识,要学会用画图辅助学习,提出了增强小学生画图思考能力的提升策略, 对在实践教学中培养小学生画图思考能力有着一定的意义和作用。

 

参考文献

[1]倪飘飘.对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究[J].读与写,2018,(26):119.

[2]周利苹.小学数学低段运用画图策略有效解决问题[J].读与写,2018,(8):248,250.

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