【小学教师论文】范文:小学后进生转化工作的核心框架探讨

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导读:这篇优质完整的小学教师论文范文一共有2000字符。主要讲述的题目是关于“小学后进生转化工作的核心框架探讨”。在小学的教育教学实践中,班主任的工作是至关重要的,班主任是提高小学生知识水平和个人修养的重要引导者。

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作者:蓝葵花

摘要:在小学的教育教学实践中,班主任的工作是至关重要的,班主任是提高小学生知识水平和个人修养的重要引导者。本文主要分析了小学后进生的主要产生原因,并在此基础上探讨了班主任对于后进生进行的管理方式,为小学班主任的教育教学工作提供了参考。

关键词:小学班主任 后进生转化 工作核心框架

小学阶段是学生整个学习活动的基础时期,因此学生在小学时期形成的学习习惯、养成的个人素养等对学生的一生都有重要的影响。尤其是对于“后进生”,他们在学习之初并没有掌握到良好的学习方法,学习兴趣也不高,这时班主任的引导和教育方式可能会改变学生的一生。

 

【小学教师论文】范文:小学后进生转化工作的核心框架探讨

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因此,作为小学班主任,必须加强对后进生的重视,利用有效的措施转化班级中的后进生,使其为国家的发展做出更大的贡献。

 

一、小学阶段后进生的产生原因分析

1.家庭教育的缺失。

我国是一个发展中国家,近年来社会的发展和建设速度显著提高,作为小学生的父母,是发展与建设社会的中坚力量,所以大多数小学生的父母忙于工作,忽略了对小学生的培养和教育。首先,目前我国社会中隔代抚养的比例很大,一部分学生从出生开始就接受爷爷奶奶或者姥姥姥爷的抚养与教育。

与父母教育相比,隔代教育中的抚养者更加宠爱孩子,加之我国目前独生子女居多,学生在成长的过程中养成了以自我为中心的意识,当进入到学校的集体生活中以后,学生不适应,进而导致学习成绩不高。其次,家庭教育缺失的问题在我国农村地区表现最为严重,大部分学生的父母前往外地打工,农村地区的留守儿童数量逐年增高。

留守儿童从小接受不到足够的教育和管理,导致在进入小学阶段以后难以管理,不良习惯较多,从而影响他们的学习效果。最后,在快节奏的生活下,社会上离婚率快速增加,在单亲家庭中长大的学生仅仅受到来自父母一方的教育,这也是导致他们家庭教育缺失与学习成绩不好的原因。

2.学习动力不足。

高效率的学习需要在充分的学习兴趣的基础上得以实现,通过调查研究,小学中大部分后进生都没有足够的学习兴趣,从而导致了他们学习动力不足,学习成效低下。

比如有些学生得到了不好的成绩以后,在内心中产生了一种挫败感,并且也得不到家人、教师以及其他学生的肯定,学生心中就会产生自卑感,甚至出现“破罐子破摔”的现象,没有了学习动力,也就放弃了学习。

 

二、针对后进生的转化工作框架研究

1.加强沟通,构建平等的师生关系。

针对后进生的主要产生原因,制定有针对性的解决方法,是教师转化后进生工作的基本框架。

针对因家庭教育缺失而导致的后进生,班主任在教学与班级管理工作中应给予他们足够的关爱。

(1)加强与学生之间的沟通,教师应改变传统的以学生成绩的高低来决定对待学生方式的模式,尝试给予后进生更多的理解与宽容。因为与学习成绩好的学生相比,后进生更需要教师的关心与指导。

(2)班主任在班级管理的过程中,要加强师生沟通,构建良好的师生关系。

(3)教师要积极了解后进生的各种情况,以小学生大朋友的身份与学生进行沟通和指导。对于后进生生活中遇到的问题,教师应给予其解决问题的建议,并且教师应积极掌握后进生的家庭情况,家庭教育缺失的原因等,有助于教师针对每一个学生的具体情况制定出有针对性的工作方式,促进后进生学习成绩的提高。

2.创造良好的学习氛围。

一个班级中的文化氛围对这个班级中学生学习效果的影响至关重要。所以,要想转化后进生,需要教师为学生构建一个良好的学习氛围。班主任在管理班级时应严格按照制度进行管理,杜绝课堂中出现说话、随意走动的行为,

同时,班主任还可以建立一定的奖励措施,当班级中某个后进生学习成绩提升很大时,班主任应给予其一定的奖励,这样能促使后进生热爱学习从而提高学习效果。

3.激发兴趣,提高学习动力。

无论是对于何种学生,激发学习兴趣都是提高学习成绩的良好措施。因此,教师应利用有效的措施帮助后进生建立学习的自信,提高学习兴趣。

综上所述,班主任进行小学班级管理工作时,对于后进生的管理对后进生以后的发展有重要的影响。经过分析我们发现,后进生学习成绩低下的主要原因有家庭教育缺失、学习动力不足等。

所以班主任转化后进生时应给予后进生更多的关注与鼓励,用更多积极的方式评价后进生的学习行为,帮助后进生解决生活中出现的各种问题,提高后进生的学习成就感和动力,从而提升后进生的学习成绩。

 

参考文献

[1]柳学方 柳兵 点亮后进生心中的“灯”——小学班主任后进生转化初探[J].中国校外教育,2018,(14):56。

[2]张丛 小学班主任对“后进生”教育转化研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018,(03):189。

[3]郭明侠 小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育,2018,(05):55-56。

[4]王翠玲 小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化,2017,4,(11):246-248。

[5]姜秀娟 小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育,2017,(07):43+51。

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