【小学语文教师论文】范文:小学语文教学与学生创新能力的培养

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导读:这篇优秀的小学语文教师论文范文有2000字符。题目是关于“小学语文教学与学生创新能力的培养”的。创新能力应当从小培养。语文作为一门开放性、人文性、包容性学科,其内在特点与创造性不谋而合,是激发孩子创新意识的优选学科,走在各学科前面。

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作者:莫云丽

摘要:创新能力是当今课程改革的重点和难点,各科如何在教学中融入创新意识、创新能力是每一学科教师教学过程中都需要思考的问题。创新能力应当从小培养。语文作为一门开放性、人文性、包容性学科,其内在特点与创造性不谋而合,是激发孩子创新意识的优选学科,走在各学科前面。

关键词:小学语文 创新能力 培养

当今教育普遍存在的“高分低能”问题严重,如何培养并提高学生的创新思维和创新能力迫在眉睫。语文作为一门人文性学科和综合性学科,其条条框框远小于其他学科,理论上来说语文应当是促使孩子释放天性的科目,但就目前情况来看,许多孩子抵触语文学习甚至厌恶语文学习,这就意味着需要改变传统的教学模式,尝试新的教学思路和教学方法。

 

【小学语文教师论文】范文:小学语文教学与学生创新能力的培养

【小学语文教师论文】范文:小学语文教学与学生创新能力的培养

 

一、 创新能力在语文教学中的重要作用

语文是一门为了造就具有创新精神、人文素养、开放思维的社会人才的学科。根据小学语文新课程标准,语文学习的目的是为了培养孩子的合作精神、发展语言能力、锻炼思维能力、激发创造潜能掌握综合性学习能力和整体把握能力,促使学生品德、智力共同发展。

小学语文是语文中的基础教学,尽管试题简单基础,但面对语文问题需要调动孩子的综合分析能力。在小学语文学习中重点培养孩子的创新能力既切合新课标的要求,又能提高孩子对复杂问题的思维性。这种整体思维和对语言的把握能力,能有效提高孩子的理解力,提高课堂效率。

 

二、 在语文教学中融入培养创新意识和能力的教学

( 一 ) 立足实际,课本与实际生活相结合

语文是人文性与实践性相结合的学科,应当着重培养语文在生活总体运用,不照本宣科,让语文内容大于实质。尤其对于小学生来说他们的思维能力正在形成期,也正处于对世界的

探索和发现阶段,好奇心处于顶峰,这时候如果强行灌输逻辑性很强的理论知识,强迫小学生掌握枯燥的解题方法,往往会使得他们对语文学习的兴趣和欲望大打折扣。因此,这一阶段,老师应当注重对学生好奇心进行合理的引导,把课本与实际生活相结合,把课堂与自然相结合。

例如:《黄河是怎样变化的》时,光讲黄河的变化很难将课堂讲得生动有趣。学生们对黄河其实是不是非常清楚的,因为他们大部分都没有见过黄河,只是从课本中的文字去想象黄河壮观的景象。所以我就会让学生自己查一查有关黄河的资料。

还可以找一找有关黄河的视频。老师可以在课堂前给学生布置几个预习小任务,让学生自行组合先去查找关于黄河近年的变化资料,课堂做一个简单展示作为课程导入。

或者让学生想想自己的家乡有哪一些跟黄河一样,发生了巨大变化的地方,并且让学生想想看有什么方式可以解决,学生们在课上都把自己找到的材料介绍给学生,大家听得津津有味,这样一来,就把课本和学生的生活联系起来,也就更容易培养学生的创新思维了。

 

( 二 )采用小组制,营造良好的课堂氛围

语文的实践性还表现在语文课堂的陶冶作用。语境与情感是语文最重要的内容之一。新课标中也明确表示要学生能珍视个人独特感受、揣摩并理解文章作者内涵与情感。这就十分考验老师对课堂氛围的把握与调动能力。如何配合课本营造良好的课堂氛围,熏陶学生的感受能力,把好动的小学生吸引住,是语文教学的一大难点。

良好的课堂氛围能感染学生、提高学生的学习欲望、调动学生参与。而对于一些比较羞涩的学生,采用小组合作制能尽可能调动每一个学生的能动性。例如:当我们学习课文 《秋天的雨》时,老师可以尝试分组教学,我会让学生进行分组学习,我让一部分学生去寻找有关描写雨的诗词,一部分学生去观察雨天的变化,

还有一部分学生可以对比秋雨与其他季节的雨的区别,让学生从不同的角度去寻找有关雨的不同之处。有条件的老师还可以选择在雨天安排课程,让学生切身实地的感受雨的氛围,我会带着学生去雨天观察下雨时的变化,学生近距离观察就会有新的认识。

 

(三) 鼓励想象,允许质疑

想象力和质疑力是孩子创新能力的原动力。然而语文教学当中,老师们往往会无意识“扼杀”这些原动力。虽然说语文没有标准答案,但是一些老师为了维护自己的权威性,让学生考取高分,会直接给学生“参考答案”并对学生的一些异想天开的答案进行批评,或是故意忽视孩子的看似简单问题,

或是把那些钻牛角尖提问题的孩子视作破坏课堂纪律的捣蛋鬼。这种做法无疑是缺乏远见的,很容易扼杀孩子的创造力。因此老师在课堂上应该鼓励多元答案、鼓励学生提问,与学生一起探讨问题,从而达到发掘个性与潜能的目的。例如:老师在教学《井底之蛙》这一篇课文时,不仅仅只是要让学生理解成语的意思,

我还会让学生进行深度思考,让大家想一想青蛙的想法究竟是什么原因造成的,为什么它的想法和其他人的不同。让学生意识到环境对人的塑造作用,拓展学生的思维面和思维角度。创新意识和能力的培养是需要长时间逐步训练的。小学是培养孩子创新思维的基础阶段,老师在这其中充当着重要的引导位置。

这就需要老师精心设计课堂内容、把握课堂氛围,鼓励学生自由想象、充分发挥,引导学生发现问题、提出问题并共同讨论问题,潜移默化的培养学生的整体把握能力和辩证性思维,把语文活学活用,为未来的学科学习打下良好的基础。

 

结束语

创新能力的培养并不是短时间可以培养的,需要教师从实际出发,让学生在自己思考中获得新知。这对教师是一个重大考验,要对学生负责,从全方面增强其创新意识。

 

参考文献

[1]宋少杰.论小学语文教学如何培养学生的创新思维和创新能力[J].商情,2018,(31):231.

[2]马杏娟.小学语文教学创新思维能力探讨[J].读与写,2018,(14):251.

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