【小学语文教师论文】范文:小学语文教学目标迁移的几点做法

论文发表

导读:本篇小学语文教师论文范文有2000字符左右,主要论述的题目是关于“小学语文教学目标迁移的几点做法”的。“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高”。

想要发表论文。可以直接联系网站的李编辑【QQ/微信:3456444013】价格低!

想看更过范文可点击小学语文教师论文

作者:吕宝霞

十年的课改实践,为语文教育提供了丰富的新鲜经验。2011年版《语文课程标准》明确地确立了学生学习语文的目标的迁移,强调“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高”。

北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在《关于学习语文新课标的若干问题》中指出,“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念,是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。

 

【小学语文教师论文】范文:小学语文教学目标迁移的几点做法

【小学语文教师论文】范文:小学语文教学目标迁移的几点做法

 

比如小学生识字写字,既是一种能力训练,又是文化熏陶,还是一种习惯、修养的生成,特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。所以教学目标的迁移,代表一种新的更阔大的教育视野,更是学生培养、提高语文素养的最佳路径。

未来的教育要培养什么样的人?我们的语文教学目标该如何确立?语文课堂又要何去何从?新时代赋予语文教学新的目标:把语文课堂上学课本迁移为学方法。我认为作为一名语文教师,就是要立足课堂,使语文课成为成就有思想、有见解、有知识的起点与途径,让学生把握语文课堂的发言权,发掘其新的潜能。

这是新时期教师的责任,也是时代赋予的神圣使命。

 

一、学会质疑,引导学生的探索力

李政道博士说:“一个好的提问比一个好的回答更有价值,提出问题比解决问题更为重要。”课堂上要变教师问学生为学生问教师,把提问的权利还给学生,并尊重和保护这种权利。教师不仅要善于引导学生质疑,而且要善于从中筛选出有价值的问题,善于为学生理解文章内容创设情境,鼓励和引导学生凭借各自的智慧去探求知识。

记得我在执教《曹冲称象》,在学习了课文内容之后,一个学生突然举手,满脸疑惑地问:“曹冲为什么不用沙子,而是用石头?用沙子不是更方便吗?”这一问在我意料之中,因为我们的生活经验告诉我们,水边不就是沙子多吗?于是我借题发挥,引导学生再次质疑:“你还有什么样好的办法?”

这样既满足了学生的求知欲望,又培养了学生的探究能力。于是,学生们开始兴致勃勃议论纷纷,一个学生说:“还是用人最方便。因为人听指挥,让大家上船,没几分钟就能上船;让大家下船,很快又都能下去。这样,既不费力又节省了时间。”

通过质疑,学生们深深地懂得了学习不只是被动地学,而在于自己去发现去创造。由此可见,教师鼓励学生质疑,并引导解疑,这是向教师的智慧和能力提出了挑战。引导得法,学生的学习积极性和求异探索精神将得到积极发挥。

 

二、巧用空白,开启学生的想象力

有一种艺术形式诗人称为“含蓄”,书法家叫它为“飞白”,画家称它为“留白”……空白,给我们无限的遐想,创造了无数种可能。同样,我们的语文教材,作者留下空白,目的是为了引发学生的思考,开启学生的想象力。在教学中我们可要抓住这些“空白”,

引导学生根据课文所提供的线索和生活中积累的素材,去进行创造性的想象,加以补充、拓展来诠释空白,展开想象, 从而达到激发学生想象力,进一步感悟人物品质,体会作者感情。

如我在教学《山谷中的谜底》一课时,文中有这样一段话:“不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”作者在这里用了省略号,这样的留白它的作用何在?众所周之,标点符号是书面语言的重要组成部分,它与文字有机结合,成为文章不可或缺的一部分。

标点的巧妙运用,可以为文章增添许多意味,而省略号的使用往往会使人产生“一切尽在不言中”的感觉。因此,我设计了这样一个问题:“这句话中作者用了省略号省略了什么?从而体会到雪松什么样的品质?”学生通过想象补充,有的说:“我感受到了雪松的韧性,百折不挠的精神。”

有的说:“我不禁暗自佩服起雪松弯曲而不忘站起的精神。”可见,善用留白,开拓了学生的想象力,从而对课文的理解会更加丰富、更加深刻。

 

三、尊重个性,保护学生的独创力

《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”同时还指出:“阅读是学生的个性化学习。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就要求教师不要用统一的答案去要求不同的学生,这正所谓“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。

语文教学就是要赋予学生充分自主的权利。在教学中,我让每一位学生都积极思索,各自发表意见,让学生展开辩论,课堂氛围十分活跃。在这些不同的声音中,学生的语言能力、思维能力,以及明辨是非的能力得到了发展提高。

我在教学《半截蜡烛》一课时,在细细品读文章的这个环节,我引导学生进行思辩:“伯诺德夫人的一家在保护半截蜡烛与德国军官周旋的过程中,都表现出了从容与冷静、机智与镇定,请细细品读课文,你比较欣赏其中的哪位人物呢?请画出有关语句,写写自己的看法。”

这样一个开放性的题目,没有固定的答案,珍视了每个学生的个性,鼓励学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,为学生的终身发展打下基础。

本文链接:http://www.668lw.com/2572.html

668论文发表网-版权所有丨如未注明 , 均为原创丨转载请注明原文链接:: » 【小学语文教师论文】范文:小学语文教学目标迁移的几点做法

赞 (0)

论文发表文章评论 0