【教师论文】范文:浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

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导读:这篇完整的教师论文范文有2000字符。主要论述的题目是关于:浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用。语文阅读教学可以培养小学生的语文综合素质,在实际的教学过程中,教师往往采用传统的教学方法,去增加小学生的阅读量,却容易忽略小学生的阅读兴趣和阅读能力等综合素质。

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作者:蒋玉顺

摘要:在新课改的不断推进过程中,对于我国的目前的教学提出了高标准和高要求,小学作为学生生涯的起点,作为学生未来发展的基础,有着非常重要的影响,而语文作为小学的重点科目之一,它的教学方式和效果直接决定小学生的综合能力。语文阅读教学可以培养小学生的语文综合素质,在实际的教学过程中,教师往往采用传统的教学方法,去增加小学生的阅读量,却容易忽略小学生的阅读兴趣和阅读能力等综合素质。

关键词:合作学习;小学;语文阅读教学

在新课改的背景下,合作学习的教育模式正在大力推广当中,它在语文阅读环节有着非常重要的作用,它的主要学习方式,是让学术进行多个分组,并协同合作完成一个任务,在完成任务的过程中学生可以相互合作,

让学生在阅读过程中取长补短,培养学生的团队意识,如果能够将合作学习方法运用到语文阅读教学中,可以有效地提高小学生的阅读理解能力和独立思考能力,达到非常不错的效果。

 

【教师论文】范文:浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

【教师论文】范文:浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

 

一、 合作学习在小学语文阅读教学中的意义

合作学习是一种新型的教学模式,它顺应了时代对于教育的要求,也符合了小学生对于学习兴趣的需要,它对于促进小学生语文综合素质的全面发展有着重要意义

1. 培养团队协作意识

在现代社会对于人才的标准中,团队协作能力是必然要求,合作学习可以有效的培养小学生的合作意识,让小学生能够认识到互相合作、互帮互助的重要性,在小学语文阅读教学中采取合作学习方法,可以让小学生在自己的小组里解决遇到的种种问题,提高学习效率,体验完成任务和与人合作的乐趣。

2、开拓逻辑思维

不同于单一的教学模式,由于合作学习的方式多样,有小组讨论、小组辩论等方式,它可以让小学生在保持足够兴趣的同时,激发他们的创造力和逻辑思维能力,让小学生的潜力能够得到最大化的挖掘,让小学语文阅读教学效率不断提高。

2. 加深小学生对于教材的理解

合作学习方法摒弃了传统教学的弊端,让学生不再是被动学习,而是自主学习,给予学生充足的时间去讨论问题,去深层次理解文章,去领悟作者的情感和中心思想,学生之间也学会共同分享阅读心得,这样可以进一步加深小学生对于教材的理解程度。

 

二、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用

小学语文阅读教学的目的,在于教会学生掌握正确的阅读方法,而通过合作学习的方式,可以培养学生的主动学习能力,在团队合作中,去掌握阅读技巧,并激发自己的学习兴趣,让阅读教学的质量进一步提高。

1. 创设学习情境,激发学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,在语文课堂上,教师可以采用情境教学法,加入学生所熟悉的生活场景,让学生身临其境,更加有代入感,它适用于合作学习过程中,它可以为学生创造一个气氛融洽的环境。

举个例子,在学习《丑小鸭》的时候,为了让学生对丑小鸭产生同情,能够与作者直接对话,教师可以对学生进行分组,分角色分场景进行阅读,当每个组的学生读到不同场景及丑小鸭的不同遭遇时,就能够更加直观的感受丑小鸭的心理变化,自然也能更加深入对丑小鸭内心世界的了解。

2. 科学合理的安排学习任务

合作学习离不开分工,也离不开学习任务的安排,教师首先应当充分的了解小学生的身心特征,对于阅读学习的任务要遵循因材施教这个原则,根据小学生的阅读能力和兴趣点去安排一些任务,比如小学生对于故事类的材料比较感兴趣,男生对于体育项目比较感兴趣,女生对于艺术类的项目比较感兴趣,

这样教师就可以针对性的选择相关阅读内容,进行设计,在个性化的指导下,学生的学习积极性会大幅度提高,从而达到非常好的阅读学习效果。

3. 发挥教师的引导作用

合作学习方法,就如同新课改的要求那样,“教师虽然不是课堂的主人公,但是胜似主人公”,因为教师起到的是引导者、组织者的作用,如果任凭学生自由组合、自由讨论,那么肯定会有人“浑水摸鱼”,不按照规矩来办事,合作学习方法离不开教师的指导,比如当小组遇到难题的时候,教师需要在旁边进行及时点拨,

当合作学习过程有不公平的事情发生,教师也要当好裁判者,保证过程的公平公开和公正。举个例子,在学习《望庐山瀑布》的时候,教师可以采用多媒体的展现方式,去播放庐山瀑布的壮观画面,让学生的心灵受到震撼,然后再对学生进行分组,每个组都要去讨论文章的神意,用自己的语言描述文中所表现的画面,

在小组讨论的时候,教师还可以给学生介绍作者当时的创作背景是怎么样的,给予学生更好的启发与引导,这样学生就可以一步步的理解这首诗歌的深刻意义。

 

总结:

综上所述,合作学习方法虽好,还需要教师的引导和实施,教师要针对小学生的身心特征,进行因材施教,不断的去调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,积极鼓励他们参与到小组讨论中去,在阅读过程中去思考、去理解教材的意义,让自己的团队协作能力得到进一步提高,并最终促进语文综合素质的提高。

 

参考文献:

[1]杨瑛.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].好家长,2017,(50)

[2]杨桂敏.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].魅力中国,2016,(37)

[3]王珊珊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].神州,2017,(9)

[4]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2015,(1)

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